1、花的学校花的学校让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的的，有的，有的，有的，有的，还有的，还有的玩得真开玩得真开心！心！想象：花在绿草上想象：花在绿草上“跳舞、狂欢跳舞、狂欢”是怎样的情景？是怎样的情景？（核心问题）（核心问题）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？想
2、想写的是哪些景、物？（串珠问题（串珠问题1 1）课文写了课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶绿叶等景物。等景物。用笔画出这些景物的句子，用自己的话说用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？说，它们是什么样的？（串珠问题（串珠问题2 2）让我们走进课文去品读吧。让我们走进课文去品读吧。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风候，润湿的东风走过荒野走过荒野，在竹林中，在竹林中吹着口笛吹着口笛。东风东风“走过原野、吹走过原野、吹着口笛着口笛”这样这样化的描化的描写，为我们勾画了一幅大写，为我们勾画了一幅大自
3、然雷雨交加的画卷。自然雷雨交加的画卷。这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。孩子却很愉快的心情。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！读课文，说说你对下面句子的理解和体会。读课文，说说你对下面句子的理解和体会。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。手。品析：品析：于是
4、一群一群的花从无人知道的地方突然跑出于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上来，在绿草上跳舞跳舞、狂欢狂欢。作者笔下，花儿是作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。快地聚集到草地上手舞足蹈。妈妈，我真的觉得那些花妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。朵是在地下的学校里上学。“在孩子眼里，花儿是和
5、他们一样上在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。学读书的。”生活中的孩子有太多的压生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。的世界。他们关了门他们关了门做功课做功课。如果他们想在散学以前出来。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要游戏，他们的老师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。孩子把花的生活与自己的生活联系孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚罚站壁角站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。，这就是花和孩子一
6、样的生活。雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。诗里的诗里的“雨雨”是花孩子最盼望的，是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。了。便开心了便开心了便撒欢了便撒欢了这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！仿写：“雨一来，他们便放假了雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：表达吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，他们清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们_。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样
7、但是在孩子眼中就像人一样“互相碰互相碰触触”、“簌簌地响簌簌地响”、“拍着大手拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。他们没有任何的害怕，表达出喜爱。树枝在林中树枝在林中互相碰触互相碰触着。绿叶在狂风里着。绿叶在狂风里簌簌地响簌簌地响，雷云雷云拍着大手拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，的、黄的、白的衣裳，冲冲了出了出来。来。想象：想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些各种颜色的花，都这些各种颜色的花，都非常的欢乐，非常的欢乐，“冲冲”出出束缚
8、，那么的迫不及待。束缚，那么的迫不及待。你可知道，妈妈，他们的家是你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。想象星星住在天上。作者为什么说花儿的家在天上？作者为什么说花儿的家在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。的。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不你不知道他们为什么那样
9、急急忙忙吗知道他们为什么那样急急忙忙吗？两个疑问句，告诉我们孩两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。般的温暖，天空般的自由。小组同学互相说说：你想象的花在绿草上小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、跳舞、狂欢狂欢”的情景？的情景？（串珠问题（串珠问题3 3）讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？跳舞的？
10、这样就能说出来这道题的答案了。这样就能说出来这道题的答案了。边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法边读边想象画面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是词语是“跳舞跳舞 狂欢狂欢”，然后我把自己当成那些花，如，然后我把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风果让我狂欢我怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？是怎样跳舞的？这样我就能说出来这道题的答案这样我就能说出来这道题的答案了。了
11、。联系生活想象画面联系生活想象画面跳舞、狂欢跳舞、狂欢 关门做功课关门做功课冲进狂风冲进狂风扬起双臂扬起双臂 花花的的学学校校可爱可爱童真童趣童真童趣我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙
12、地从孩子的眼中叙述花儿们的子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？)(串珠问题串珠问题4)拟人化的写法拟人化的写法拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿润湿的东风走过荒野
13、，在竹林中吹着口笛。的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，中，“走过、吹走过、吹着口笛着口笛”这些动作只有人才会做，作者把这些动作只有人才会做，作者把“东风东风”当作人当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。本文在写法上有什么特点？本文在写法上有什么特点？举例：举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。练一练：练一练：将下面的句子改写为拟人句将下面的句子改写为拟人句1.太阳升起来了。太阳升起来了。2.石榴熟了石榴熟了 诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜
14、美纯净的儿诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。手法来写植物的方法。课堂小结 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。主题延伸主题延伸花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇大家在操场上尽情舞蹈
15、，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。雨雨 后后（冰心）（冰心）嫩绿的树梢闪着金光，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。把水花儿溅起多高。他喊：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：嘴里说：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！”而他通红欢喜的脸上，而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲
16、。却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辫，小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，她咬着唇儿，提着裙儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，轻轻地小心地跑，心里却希望自己心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！也摔这么痛快的一跤！思考：思考：从诗歌中哪儿从诗歌中哪儿看出，哥哥和妹妹玩看出，哥哥和妹妹玩水乐在其中？水乐在其中？几张飘落的红叶几张飘落的红叶几张飘落的红叶。几张飘落的红叶。飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。语。他们还随秋风姑娘的歌儿，跳
17、着快乐的舞步。小红叶们一步步地往台阶下面跳。小红叶们一步步地往台阶下面跳。台阶妈妈着急了，她说：台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉别再往下跳了，下面是小溪，掉进小溪可危险了。进小溪可危险了。”小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！的，我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！”是的，小红叶该去旅行了。是的，小红叶该去旅行了。秋天的山野是最美丽的。秋天的山野是最美丽的。思考：思考：想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画下来。想象红叶是怎样飘落的，用你的笔画
18、下来。例：雨一来，他们便放假了。例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们清风一吹，他们 。蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们 。便撒欢了。便撒欢了。便开心了。便开心了。照样子写一写。照样子写一写。1.润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“走过荒野走过荒野”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_，“吹着口笛吹着口笛”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_。2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。“互相碰触互相碰触”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_，“拍着大手拍着大手”是把是把_当作当作_来写，写出了来写，写出了_。东风刮得速度快东风刮得速度快东风东风还带着呼呼的声音还带着呼呼的声音 人人 东风东风人人东风刮得猛烈、东风刮得猛烈、风很大、刮得剧烈风很大、刮得剧烈树枝树枝人人人人雷云雷云雷声的响亮与猛烈雷声的响亮与猛烈注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。
