1、12 12 唐唐 诗诗 五五 首首学习目标学习目标：1 1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2 2、品味语言，体味诗歌的内涵。品味语言，体味诗歌的内涵。3 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。提高文化品位和审美情趣。第一课时第一课时 野望黄鹤楼野望黄鹤楼 野野 望望 王绩王绩一、诵读：一、诵读：读准读准字音、字音、节奏。节奏。野野 望望 王绩王绩东皋东皋/薄暮望，薄暮望，徙倚徙倚/欲何依。欲何依。树树树树/皆秋色，皆秋色，山山山山/唯落晖。唯落晖。牧人牧人/驱犊返，驱犊返，猎马猎马/带禽归。带禽
2、归。相顾相顾/无相识，无相识，长歌长歌/怀采薇。怀采薇。傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何定不知该归依何方方，层层树林都染上秋天的，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余色彩，重重山岭披覆着落日的余光光。牧人驱。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山啸高歌真想隐居在山冈冈！二、理解：二、理解：说说诗说说诗的的意意思思 三、品析：探究下面问题三、品析：探究下面问题 1 1、野望野望描绘了一幅怎样的画面，
3、请予描绘了一幅怎样的画面，请予以表述？以表述？8 8 2 2、中间两联在写作上有何特色？、中间两联在写作上有何特色？8 8 3 3、作者抒发了怎样的感情，你从哪些词语、作者抒发了怎样的感情，你从哪些词语感受到的？感受到的？8 81 1、诗人描绘了薄暮时分在东皋所见的一幅田园风光、诗人描绘了薄暮时分在东皋所见的一幅田园风光图（山家秋晚图）。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每图（山家秋晚图）。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。7 72 2、中间两联在写作上
4、将远景与近景结合，静态与动态、中间两联在写作上将远景与近景结合，静态与动态相衬，光与色相映，搭配恰到好处。相衬，光与色相映，搭配恰到好处。7 73 3、作者抒发了彷徨和苦闷的心情。、作者抒发了彷徨和苦闷的心情。“徙倚徙倚”二字，点二字，点明作者徘徊无依的孤独心境；明作者徘徊无依的孤独心境；“秋色秋色”“”“余晖余晖”都染都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩；上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩；“无相识无相识”“”“怀怀采薇采薇”更流露出落寞、苦闷的情绪。更流露出落寞、苦闷的情绪。律诗知识链接：律诗知识链接：律诗有四联构成，往往遵循律诗有四联构成，往往遵循“起起-承承-转转-合合”的格的格局。局。首联
5、点题首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；气氛，奠定基调；颔联紧承首联颔联紧承首联意思，或写景，或叙意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；事，是首联的延续和延伸；颈联诗意转折变换颈联诗意转折变换，由事，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联以尾联以议论、抒情为主议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。，点明题旨，收束全诗。这样的章法结构，这样的章法结构，一方面一方面避免平铺直叙，增强诗避免平铺直叙，增强诗意的波澜；意的波澜；一方面一方面首尾呼应，前后相承相续，使诗歌首尾呼应，前后相承相续，使
6、诗歌形成一个整体。形成一个整体。黄黄 鹤鹤 楼楼 崔崔 颢颢一、诵读：一、诵读：读准读准字音、字音、节奏节奏 黄黄 鹤鹤 楼楼 崔颢崔颢 昔人昔人/已乘黄鹤已乘黄鹤/去，此地去，此地/空余空余/黄鹤楼黄鹤楼。黄鹤一去黄鹤一去/不复返，白云千载不复返，白云千载/空悠悠。空悠悠。晴川历历晴川历历/汉阳树，芳草萋萋汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮乡关日暮乡关/何处是何处是?烟波江上烟波江上/使人使人/愁。愁。二、理解：二、理解：说说诗说说诗的的意意思思 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤下空荡的黄鹤楼楼。黄鹤飞去后再也没有返回这。黄鹤飞去后再也
7、没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠里，千万年来只有白云飘飘悠悠悠。天气晴好，。天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦烟波渺渺更使人烦愁愁！三、品析：探究下面问题三、品析：探究下面问题1 1、黄鹤楼黄鹤楼一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？体的？抒发了诗人什么样的情感？12122 2、前两联连用三个、前两联连用三个“黄鹤黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，原，读来却没有啰嗦之感，原因何在？因
8、何在？13133 3、全诗扣题，处处写楼，你能结合诗歌说说分别写出了、全诗扣题，处处写楼，你能结合诗歌说说分别写出了楼的哪些内容吗？楼的哪些内容吗？14144 4、李白看了崔颢写的黄鹤楼，曾说：李白看了崔颢写的黄鹤楼，曾说：“眼前有景道眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。不得，崔颢题诗在上头。”这首诗究竟美在何处呢？这首诗究竟美在何处呢？15151 1、前两联均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中、前两联均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实。以神话传说落笔，先写黄鹤之杳然不见，在有实。以神话传说落笔，先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺
9、势转换为对天际白云的描绘，转化自然，毫无痕迹。白云的描绘，转化自然，毫无痕迹。抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。（两抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。（两个个“空空”字）字）神话传说起笔的作用：凸显黄鹤楼的历史悠久神话传说起笔的作用：凸显黄鹤楼的历史悠久与神异色彩；大大丰富诗歌的内容。与神异色彩；大大丰富诗歌的内容。11112 2、四句中三见、四句中三见“黄鹤黄鹤”，并不觉啰嗦，只，并不觉啰嗦，只因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三两个两个“黄鹤黄鹤”顶针顶针连锁，一气呵成，读来毫连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。无滞碍感。11113 3、悬想乘鹤仙人
10、，是写黄鹤楼之、悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神悠久历史与神异色彩异色彩；黄鹤杳然不见，白云悠悠而生，是写黄；黄鹤杳然不见，白云悠悠而生，是写黄鹤楼之鹤楼之耸入云端耸入云端，白云缭绕；树之历历，草之萋，白云缭绕；树之历历，草之萋萋，是写黄鹤楼之萋，是写黄鹤楼之位置独特位置独特，气象恢弘；烟波凄，气象恢弘；烟波凄迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之景象多变景象多变，宜乎凭，宜乎凭吊。（景象前后三变：先是神异渺茫，接下来明吊。（景象前后三变：先是神异渺茫，接下来明丽如画，最后归于朦胧凄迷。）丽如画，最后归于朦胧凄迷。）1111 4 4、一是虚实结合的意境美一是虚实结合的意境美
11、。仙人跨鹤。仙人跨鹤，本属虚无本属虚无，说它说它“一去一去不复返不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际唯余天际白云白云，悠悠千载悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。正能表达世事茫茫之慨。二是色彩缤纷的绘画美二是色彩缤纷的绘画美。首联描绘。首联描绘近景近景，隐含着此楼枕山临江隐含着此楼枕山临江之之峥嵘形势。颔联描绘峥嵘形势。颔联描绘远景远景，表现了此楼耸入天际的壮观。颈联表现了此楼耸入天际的壮观。颈联直直接接勾勒出楼外江上明朗的勾勒出楼外江上明朗的日景日景。尾联间接呈现出楼下江上朦胧的。尾联间接呈现出楼下江上朦胧的晚晚景景。整幅画面上。整幅画
12、面上，交替出现交替出现了了黄鹤楼的黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景近景、远景、日景、晚景，变化奇妙变化奇妙，气象恢宏；气象恢宏；相互映衬相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明形象鲜明，色彩缤纷色彩缤纷。三是音节明亮的音乐美三是音节明亮的音乐美。双声、叠韵、叠音词的多次运用。双声、叠韵、叠音词的多次运用，如如“黄鹤黄鹤”“”“复返复返”等双声词等双声词，“此地此地”“”“江上江上”等叠韵词等叠韵词，以及以及“悠悠悠悠”“”“历历历历”“”“萋萋萋萋”等叠音词等叠音词，使得使得此诗声音铿锵此诗
13、声音铿锵，清朗和清朗和谐。谐。四四、拓展延伸、拓展延伸：江南三大名楼及与之有关的名江南三大名楼及与之有关的名诗诗文。文。湖北：黄鹤楼湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼崔颢黄鹤楼湖南：岳阳楼湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记范仲淹岳阳楼记江西：滕王阁江西：滕王阁 王勃滕王阁序王勃滕王阁序使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行第二课时第二课时 使使 至至 塞塞 上上 王王 维维一、诵读：一、诵读：读准读准字音、字音、节奏节奏 使至塞上使至塞上 王维王维 单车单车/欲问边，属国欲问边，属国/过居过居延延。征蓬征蓬/出汉塞，归雁出汉塞，归雁/入胡天。入胡天。大漠大漠/孤烟直，长河孤烟直，长河/落日圆
14、。落日圆。萧关萧关/逢候骑，都护逢候骑，都护/在燕然。在燕然。二、理解：二、理解：说说诗说说诗的的意意思思 我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关关，以，以典属国的身份长途跋涉路过居典属国的身份长途跋涉路过居延延。有如蓬草随。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝北国的蓝天天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前遥远的燕
15、然山前线线。三、品析：探究下面问题三、品析：探究下面问题 1 1、使至塞上使至塞上的颈联被誉为的颈联被誉为“独绝千古独绝千古”，清，清人黄培芳认为其妙处在于人黄培芳认为其妙处在于“直直圆圆二字极锤炼，二字极锤炼，亦极自然亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两首诗。你怎么理解这一说法？你觉得这两首诗好在哪里？好在哪里？2424 2 2、你能从修辞的角度品析颔联吗？、你能从修辞的角度品析颔联吗？25251 1、这两句诗、这两句诗笔力苍劲、意境雄浑笔力苍劲、意境雄浑，充分体现了王维诗歌，充分体现了王维诗歌“诗中有诗中有画画”的特色，非常讲究景物的的特色，非常讲究景物的画面感画面感。首先，它有绘画
16、一样的。首先，它有绘画一样的构构图图，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条线条，一望无际的大漠上，一望无际的大漠上，纵纵的是烟，的是烟，横横的是河，的是河，圆圆的是落日，寥寥几的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。最后，这两句在抽象派的作品。最后，这两句在色彩色彩上也很鲜明，落日、大漠、上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。“直直”“”“圆圆”二字的二字的“锤炼锤炼”之处就在于构成
17、壮美的画面，富有视觉感之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感；其；其自然自然之处，在于符之处，在于符合塞外现实的情境。合塞外现实的情境。“烽烟烽烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，多用狼烟，有轻直、聚集的特点，在无风时能够直冲云天；苍茫的大漠背景下，在无风时能够直冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日落日”即将没入即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。自然自然之处之处还还在于这两句诗所写的独特景象是长期生活在内地的人在于这两句诗所写的独特景象是长期生活在内地的人刚进入塞外很自然就会捕捉到的。刚进入塞外很自然就会捕捉到的
18、。23232 2、颔联运用了、颔联运用了比喻比喻、对偶的修辞手法，、对偶的修辞手法，以以“征蓬征蓬”“”“归雁归雁”自喻，自喻，既既言事、言事、又又写景，写景，更更生动形象地传达出漂泊无定的生动形象地传达出漂泊无定的内心感受。内心感受。渡渡 荆荆 门门 送送 别别 李白李白渡荆门送别渡荆门送别李白李白渡远渡远/荆门外，来从荆门外，来从/楚国游。楚国游。山随山随/平野尽，江入平野尽，江入/大荒流。大荒流。月下月下/飞天镜，云生飞天镜，云生/结海楼。结海楼。仍怜仍怜/故乡水，万里故乡水，万里/送行舟。送行舟。一、诵读：一、诵读：读准读准字音、字音、节奏节奏二、理解：二、理解：说说诗说说诗的的意意思
19、思 远道而来渡过荆门之外，来到楚地漫远道而来渡过荆门之外，来到楚地漫游游。山。山岭随着低平的原野出现而逐渐消失，江水在一望岭随着低平的原野出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔无际的原野中奔流流。月亮在水中的倒影好像天上。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃了海市蜃楼楼。我还是喜爱故乡的江水，情意绵绵。我还是喜爱故乡的江水，情意绵绵送我送我万里万里行行舟舟。三、品析：探究下面问题三、品析：探究下面问题1 1、你觉得诗中写景最妙的是哪一你觉得诗中写景最妙的是哪一联联？说说理？说说理由。由。30302 2、中间两联写
20、景视角有什么不同？这两联表、中间两联写景视角有什么不同？这两联表现了诗人怎样的心境？现了诗人怎样的心境？30303 3、诗的主旨句是哪一诗的主旨句是哪一联联？流露了诗人什么样？流露了诗人什么样的思想情感？的思想情感？30301 1、颔颔联，以联，以移移动动的视的视角角来写景物的变化来写景物的变化，景观壮阔景观壮阔，远近远近景结合景结合，给人给人空间感和流动感空间感和流动感。颈颈联，一联，一俯俯一一仰仰，运用比喻的修辞手法，描绘出两，运用比喻的修辞手法，描绘出两幅幅图画图画，一幅是水中映月图，写出江水与空气的，一幅是水中映月图，写出江水与空气的澄净明澄净明澈澈；一幅是天边云霞图，写出了黄昏云霞的
21、；一幅是天边云霞图，写出了黄昏云霞的变幻多姿变幻多姿。2929 2 2、颔联以、颔联以移动移动视角写景，山岭随船行而消失，作者视角写景，山岭随船行而消失，作者化化动为静动为静，使景物富于，使景物富于动态动态。颈联则以。颈联则以静止静止的视角描摹美的视角描摹美景。景。表现了作者表现了作者喜悦开朗喜悦开朗的心境。的心境。29293 3、主旨句主旨句是是尾联尾联。流露流露出出诗人诗人对对故乡的故乡的依依惜别依依惜别之情。之情。钱钱 塘塘 湖湖 春春 行行 白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北孤山寺北/贾亭西，水面初平贾亭西，水面初平/云脚低。云脚低。几处早莺几处早莺/争暖树，谁家新燕
22、争暖树，谁家新燕/啄春泥。啄春泥。乱花渐欲乱花渐欲/迷人眼，浅草才能迷人眼，浅草才能/没马蹄。没马蹄。最爱湖东最爱湖东/行不足，绿杨阴里行不足，绿杨阴里/白沙堤。白沙堤。一、诵读：一、诵读：读准读准字音、字音、节奏节奏二、理解：二、理解：说说诗说说诗的的意意思思 绕过孤山寺以北漫步贾公亭以绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很湖水初涨与岸平齐白云垂得很低低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马春草还没有长高才
23、刚刚没过马蹄蹄。最喜爱湖东的美景令人流连忘返，最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤堤。三、品析：探究下面问题三、品析：探究下面问题1 1、从哪些词语可以看出是写初春景象？从哪些词语可以看出是写初春景象？35352 2、“几处几处”为什么不是为什么不是“处处处处”，“谁家谁家”为什么为什么不是不是“家家家家”？35353 3、“争争”和和“啄啄”两个动词用的好，好在哪？两个动词用的好，好在哪？“乱乱”和和“浅浅”写出了春天花草的哪些特点？写出了春天花草的哪些特点？36364 4、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？哪句诗说明诗人已陶醉在美好
24、的湖光山色之中了？36361 1、如如“初平初平”，春水初生；，春水初生；“争暖树争暖树”，“暖树暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春啄春泥泥”，燕初来也；，燕初来也；“没马蹄没马蹄”，草初生也，草初生也这些都这些都是初春的景象。是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。早莺、新燕、乱花、浅草。)34342 2、“处处处处”“”“家家家家”说明鸟很多说明鸟很多，与初春季节景与初春季节景象不太符合。象不太符合。“几处几处”和和“谁家谁家”则很好地说明了初则很好地说明了初春时节万物刚开始复苏春时节万物刚开始复苏，鸟儿也只是三三两两活动的鸟儿也只
25、是三三两两活动的景象。景象。34344 4、“最爱最爱湖东湖东行不足行不足”句说明诗人流连忘返，已完句说明诗人流连忘返，已完全全陶醉陶醉在这美好的湖光山色中了。在这美好的湖光山色中了。3 3、一个、一个“争争”字，运用字，运用拟人拟人手法，让人感到春光的难手法，让人感到春光的难得与宝贵，一个得与宝贵，一个“啄啄”字，活画出燕子那忙碌而兴奋的字，活画出燕子那忙碌而兴奋的神情，这两个字着意描绘出莺莺燕燕的神情，这两个字着意描绘出莺莺燕燕的动动态，从而使得态，从而使得全诗洋溢着全诗洋溢着春春的的活力与生机活力与生机。“乱乱”字表现出鲜花初开却未盛，而是东一团，西字表现出鲜花初开却未盛，而是东一团，西
26、一簇，一簇，五颜六色、千姿百态五颜六色、千姿百态的景象；的景象；“浅浅”字则描绘春字则描绘春草还没有长得丰茂，仅仅没过马蹄那么高，呈现草还没有长得丰茂，仅仅没过马蹄那么高，呈现欣欣向欣欣向荣荣的趋势。的趋势。3434（1 1）请用你喜欢的句子赏析诗句。）请用你喜欢的句子赏析诗句。“从从中我看到了中我看到了”“从从中我听到了中我听到了”“从从中我感受到中我感受到”（2 2）诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，那白沙堤的景色）诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在如何呢？诗人除点明是在“绿杨阴里绿杨阴里”外，未作任何外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。景色吧。四、课堂练习：四、课堂练习：示例示例1 1、从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了乎要亲吻湖面了它也爱早春的西湖。从它也爱早春的西湖。从“几处早莺几处早莺争暖树争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。
