1、相见欢 朱敦儒朱敦儒 作者简介作者简介 朱敦儒朱敦儒 (1081-1159)(1081-1159)，字希真，洛阳人。历兵部郎，字希真，洛阳人。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍兴二十九年提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍兴二十九年(1159)(1159)卒。卒。有词三卷，名有词三卷，名樵歌樵歌。朱敦儒获得。朱敦儒获得 词俊词俊 之名，之名，与与 诗俊诗俊 陈与义等并称为陈与义等并称为 洛中八俊洛中八俊(楼钥楼钥跋朱跋朱岩壑鹤赋及送闾丘使君诗岩壑鹤赋及送闾丘使君诗)朗读诗词朗读诗词 相见欢相见欢朱敦儒朱敦儒金陵城上西
2、楼，倚清秋。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。试倩悲风吹泪，过扬州。【注注】倩（倩（qng）：借助。）：借助。写作背景写作背景 此词写于靖康之难，汴京沦陷，朱敦儒南逃金陵此词写于靖康之难，汴京沦陷，朱敦儒南逃金陵时。时。靖康之难靖康之难是中国历史上的一次著名事件，发生于是中国历史上的一次著名事件，发生于北宋皇帝宋钦宗靖康年间北宋皇帝宋钦宗靖康年间(公元公元12611271261127年年)因而得名。因而得名。靖康二年四月金军攻破东京靖康二年四月金军攻破东京(今河南开封今河南开封)，除了烧杀，除
3、了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致北金国，东京城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在满江红满江红中提到中提到:“:“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭灭!”!”。1.1.词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请结词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请结合诗句简要分
4、析。合诗句简要分析。词人独上金陵城楼，纵目远眺，寒秋凄清，夕阳低垂，江流无声，词人独上金陵城楼，纵目远眺，寒秋凄清，夕阳低垂，江流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了词人国破家亡的落魄心情。词人国破家亡的落魄心情。诗词理解诗词理解 2.2.词的下阕抒情方式有什么特点？请作简要分析。词的下阕抒情方式有什么特点？请作简要分析。前面直抒胸臆，表达亡国之痛，恢复中原的心志前面直抒胸臆，表达亡国之痛，恢复中原的心志以及对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨；后面用以及对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨；后面用拟人的修辞手法，请求拟人的
5、修辞手法，请求“悲风悲风”把泪吹到扬州去，把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。诗词理解诗词理解 3.3.词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合具体词句加以分析。合具体词句加以分析。“中原乱，簪缨散中原乱，簪缨散”，作者回忆中原沦陷，士族，作者回忆中原沦陷，士族南逃的往事，抒发了亡国之痛；南逃的往事，抒发了亡国之痛；“几时收？几时收？”抒抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情。（或担忧）之情。“试倩悲风吹泪，过扬州试倩悲风吹泪，过扬州”，作者要请悲
6、风将自己的热泪吹到扬州前线，抒发作者要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线，抒发了对战事的关切之情（或了对战事的关切之情（或“作者要请悲风将自己作者要请悲风将自己的热泪吹过扬州前线，洒到沦陷的故乡，抒发了的热泪吹过扬州前线，洒到沦陷的故乡，抒发了对故土的深切怀念之情对故土的深切怀念之情”）诗词理解诗词理解诗词赏析诗词赏析 1 1、赏析上片中、赏析上片中“万里夕阳垂地，大江流万里夕阳垂地，大江流”一句的表达效果。一句的表达效果。黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。这样写一是表明南宋的国势日渐衰微，二是奠定了全词苍凉感伤这样写一是表明南宋的国势日渐衰微
7、，二是奠定了全词苍凉感伤的感情基调。的感情基调。2.2.请从请从景中藏情景中藏情的角度鉴赏这首词的上阙。的角度鉴赏这首词的上阙。上阙写景，但景中藏情。千里清秋，夕阳上阙写景，但景中藏情。千里清秋，夕阳垂地，万里长江，滚滚东流，这些是眼前垂地，万里长江，滚滚东流，这些是眼前景物，但景物，但“清秋清秋”“”“夕阳夕阳”“”“逝水逝水”渲染渲染出极其肃杀、悲凉的气氛，暗含着山河残出极其肃杀、悲凉的气氛，暗含着山河残破、国运衰落的气象，寄寓着诗人悲凉抑破、国运衰落的气象，寄寓着诗人悲凉抑郁的心情。郁的心情。诗词赏析诗词赏析 3.“3.“中原乱，簪缨散，几时收中原乱，簪缨散，几时收”一句中一句中“簪缨簪
8、缨”用了什么修辞手法？指什么？此句抒发了作者什用了什么修辞手法？指什么？此句抒发了作者什么样的思想感情？么样的思想感情？借代；借代；代指达官贵人（注：簪和缨，古时达官贵代指达官贵人（注：簪和缨，古时达官贵人的冠饰，用来把冠固在头上）。人的冠饰，用来把冠固在头上）。“中原乱，簪中原乱，簪缨散，几时收？缨散，几时收？”，作者忆及中原沦陷，士族南，作者忆及中原沦陷，士族南逃往事，抒发了沉痛之情；逃往事，抒发了沉痛之情；抒发了对收复河山的抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情。渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情。诗词赏析诗词赏析 4.4.词的最后一句词的最后一句“试倩悲风吹泪
9、过扬州试倩悲风吹泪过扬州”用了何种修辞手法？用了何种修辞手法？作简要分析。作简要分析。用拟人的修辞手法，请求用拟人的修辞手法，请求“悲风悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。地表达了忧国忧民的情感。诗词赏析诗词赏析 5.5.著名抗金词人辛弃疾在著名抗金词人辛弃疾在永遇乐永遇乐 京口北固亭怀京口北固亭怀古古中写到中写到“四十三年，望中犹记，烽火扬州路四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，用以再现扬州烽火硝烟的场景。同样提及用以再现扬州烽火硝烟的场景。同样提及“扬州扬州”，朱敦儒是如何抒发内心情感的？请结合下片诗句作朱敦儒是如何抒发内心情感的？请结合下片诗句作简
10、要分析。（简要分析。（6 6分）分）词的下阙运用了反问、比拟手法。词的下阙运用了反问、比拟手法。“几时收几时收”诗人感叹什么时候才能收复失地；结尾一句，风本诗人感叹什么时候才能收复失地；结尾一句，风本来没有感情，却在前面加一来没有感情，却在前面加一“悲悲”字，注入了浓厚字，注入了浓厚的感情色彩。的感情色彩。词人对北宋灭亡而南渡时的凄惨情词人对北宋灭亡而南渡时的凄惨情景的回忆，表达了他渴望收复故土的爱国心和对南景的回忆，表达了他渴望收复故土的爱国心和对南宋朝廷的不满情绪。宋朝廷的不满情绪。诗词赏析诗词赏析探究主旨探究主旨 这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者怎样的思想感情？表现了作者
11、渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望；同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤愿望；同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。慨和抗议。背诵诗词背诵诗词 相见欢相见欢朱敦儒朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。试倩悲风吹泪，过扬州。编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈
12、领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就
13、可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023-5-11最新中小学教学课件152023-5-11最新中小学教学课件16谢谢欣赏！
