1、 改革考试评价制度的研究与实践 【关键词】考试制度 考试改革 教育理念 学生社会化 【摘 要】考试是检查和提高学生创新思维和创新能力的关键部分。客观的讲，考试是一柄双刃剑。科学合理的、激励创新的、富有活力的考试制度促进学生创造能力的提高，也有助于培养建设创新型国家所需要的创新型人才，反而不科学、不合理、缺乏活力的、僵化的考试制度则会扼杀学生的智慧和创造力。所以，适时进行考试制度改革，实施素质教育，提高教学水平，造就新型人才已成为新一轮教育改革的重要内容之一。改革考试制度已势在必行。本人结合自己在教育战线近10年的心得和体会，对考试评价制度的改革提出个人建议和思考。 改革考试评价制度的研究与实践
2、 考试对教育教学具有很强的引领作用。长期以来在应试教育的影响下，素质教育的发展和推广受到严重制约，阻碍了青少年时期的身心健康发展，所以建立适合素质教育条件下的学生学科质量评价与考试制度，是新一轮课程改革的重中之重。 一、传统应试教育考试目标的认识的缺陷 1. 阻碍学生的全面健康发展。学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩。期末一次性考试受试卷容量、考试时间限制，不能全面、客观、准确地反映教学全过程，更不能反映学生的全面发展。学生的全面健康发展是指每个人的发展能被自己所驾驭，人们可以根据自己的兴趣爱好，自由地选择从事各方面的活动和发展各方面的能力，所有的一切都是为了充分挖掘每个人的内在潜能和个性充
3、分发展。传统应试教育考试制度注重过程的组织和对学生考试成绩的评定，忽略了考试结果的信息反馈，太多强调淘汰与选拔，真正反映学生能力和兴趣却被忽略，导致很多学生因为学习成绩差而非常自卑，遗憾的是他们的优点被埋没了。加德纳的多元智能理论认为智力是多元化的。每个人在不同的领域智力发展是不同步的。学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。可见应试教育的考试评价制度是阻碍学生的全面健康发展。 2. 阻碍学生个体社会化进程。现行考试制度不适应人才培养模式改革的需要，抑制了学生的个性化社会化发展。社会化主要是指学生个体在日常学习积累的知识、思想、观念和制度，同时内化个人的修
4、养与行为，在社会实践中再进行加工和创造，也就是学生个体从一个“社会学习者”到“社会实践者”的全面成长过程。学生个体在踏入社会之前，基本上都在学校接受新鲜知识。在学习的日子中，考试就是对学生在一段时期学习成果的检验、学习目标的指引。应试教育考试评价制度的引导，就会让很多学生为了分数而学习，为了成绩而努力，完全抛弃自己的兴趣和爱好。甚至有的学生失去专业特长和潜能发挥的最佳时机。更遗憾的是这种应试教育考试评价制度磨灭了学生的创造精神，培养的人才不能适应社会的需求。要想在考试制度设计上体现对学生创新能力的培养和学生个性的张扬，使这个“指挥棒”充分发挥其真正的“指挥”功能，就必须改变思想观念、改革考试制
5、度。二、改革应试教育考试评价制度面临的困境 1. 传统教育思想观念上的束缚。九年义务教育的目的除传授知识外，更多的是要培养学生自我判断、自我选择的能力以及创新精神、协作精神等现代社会所需要的优良素质。教师应帮助学生掌握基本原理，教学过程中应着重培养学生的能力，教给学生提出问题、总结问题的方法。“授人以鱼，只供一餐所需，而授人以渔，则终身受用不尽。”要鼓励学生提出问题，使他们在思维中提高，在质疑中思维。但现实生活中读书而且成才是中国百姓心中教育的核心。现阶段学校教育教学过程中的考试评价制度和方法都顺承科举考试的方方面面，“学而优则仕”，“万般皆下品, 唯有读书高”一直根植于人们的脑海。学校教育的
6、目的是弘扬“学而不厌，诲人不倦”的理念，不管是名校、名师还是名校的学生，他们要想成名都必须依靠传统的考试制度。 提高学生的创新能力、实践能力是素质教育所积极提倡和推广的，但是在我国传统学校教育和考试评价制度中对这些能力的重视远远不够，传统学校的教育往往强调以老师为核心，以教材为载体，以分数为唯一结果。并且 “重分数，轻素质”的教育思想和理念是家长接受的教育方式，很多学生家长已经形成对传统教育模式、教材以及考试的信赖，认为学校和老师只有这样做，他们心里才能踏实的。孩子才是受到最好的教育。 2. 社会大环境的束缚。当前社会上普遍接受和认同“学而优则仕”，人们认为只有考上好的大学或者拥有较高的学历的
7、人，才可能找到好的工作，获得更高的社会认可。我们的父母非常在乎孩子在学校的课堂表现，特别重视老师考试的分数，造成分数是评价学生在学校好坏的唯一根据。分数压倒一切，就会给学生带来更大的压力。教师教学的效果以及学生的学习成效通过考试来量化评价是一种方式，但是这不是评价的全部。现在学校举行越来越多的考试，尽管有一些家长反映给孩子带来学习压力大，但是，学校或上级教育主管部门一旦出台有关减少考试和家庭作业量的改革措施后，很多家长却表现出极为不安。从一定程度来讲考试影响整个，个人想改变和提高自己就必须依靠考试制度。社会流动是指在一定的社会分层结构中, 人们在各种社会集团内部、各种社会集团之间, 以及在各种
8、活动空间之间变动、转移的形式和过程。社会流动受政治、经济、教育、地理、人口乃至战争等多种因素的影响，然而大规模考试，也是影响社会流动的重要因素之一。尤其是农村和偏远贫困地区的孩子，要想跳出农门，走出农村和改变命运唯有经历十年寒窗通过高考，在考试中处于有利地位，才有可能实现自己的理想。因此通过考试选拔方式被人们看作是最为公平的方式。 3. 教育资源配置不合理的束缚。尽管国家明文规定在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法，提倡各地中小学独立组织毕业考试。但是在中考、高考指挥棒的作用下，同时家长在经济条件许可的情况下，几乎所有家长都愿意把孩子送到更好的学校，去拥有更好的教育。
9、不过因为区域之间和城乡之间差异使教育资源的配置不合理，教育资源配置的不合理就带来择校、择班的潮流，这就进一步更说明了在经济上的分层深刻影响受教育机会，这种影响是避免不了的。当然要达到教育真正的公平，学生依靠自己实力想要进入好的学校就读，考试是解决问题的相对公平的方式啦。依据分数来排名、取得入学的机会。追根到底还是因为教育资源配置不合理的束缚引发教育不公平，由此导致应试教育考试评价制度的改革陷入举步维艰境地，既要改革，推动素质教育的全面发展。又要面对一些社会问题，需要用传统考试来解决。三、改革考试评价制度的观点和主张 1. 转变教育理念，重视对学生综合的评价。更新考试观念是考试制度改革的前提，科
10、学的考试观是从“人”出发的，着重强调的是人的素质的全面协调发展，考试的目的不仅是为了让学生掌握所学的知识，而且更强调通过考试让学生学会学习，增强学生掌握知识的能力。同时，科学的考试观要求考试增加对学生非智力因素的考查，其目的是促进学生在掌握知识技能的同时，形成正确的世界观、人生观、价值观，充分体现考试的教育功能。考试仅仅是评价学生过程中使用的一种方法而已，九年义务教育要逐渐将考试的唯一标准转化为综合全面的评价。对学生评价是建立在一定教育价值观的引导下，依据一定的标准，使用科学的办法和技术，来对学生的思想方面、成绩方面、心理方面和情感方面等的发展过程和状况进行描述和诊断的活动。在九年义务教育过程
11、中，特别是在提高素质教育过程中，迫在眉睫的是我们必须引导所有的教育工作者实现教育理念的转化，这才能让考试评价制度正在的转化到为素质教育服务。 通常情况下学校组织的考试往往注重考查学生对某个知识点和技能的掌握情况，却忽视了学生社会实践能力、创新精神和情感教育等综合素质的考查，绝不能全面检查学生的全面素质。基础教育课程改革纲要（试行）提出：“建立促进学生全面发展的评价体系。”从理念上提出新的学生观、和价值观，同时在课程目标上确立了知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三个方面的发展目标。教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知提出：中小学的评价与考试制度改革应坚持内容全面、评价方法多样、
12、关注过程和主体多元参与等原则；学生评价目标体系应包括基础性发展目标和学科发展目标。不管是课程目标的达成还是学生评价目标，很多方面很难采取考试的方式进行考查，但应力求评价者从全面或整体的角度去考查学生，将考试应与其他评价方式相结合，更加注重学习和活动过程中的评价。 学生考试评价改革是教育发展的必然趋势。学生家庭作业的考评办法多样化，教学与评价一体化，表现性测验和社会实践教学考试受到高度重视与广泛参与。更多运用以下评价学生的原则：发展性原则 、全面性原则、自主性原则、动态生成性原则、可操作性原则。 2. 重视发展中等职业技术教育。基础教育有两个部分组成：一是素质教育，即从每个人出生开始每一年每一级
13、提升发展个人的素质，促进人全面发展。二是教育升学，即在基础教育过程中必须保证每位青少年在完成当前学段学习以后，就可以直接进入下一学段的学习，进一步提高个人素质，朝着社会需要的目标奋斗。教育的终极目的是要实现人走向社会，为社会创造财富，实现自我、超越自我。同时为个人提供向上层进步的机会和空间，除了高考能让学生进入高等院校继续接受教育外，中等职业技术教育是根据社会的现实的需要来实现对学生的社会化教育，中等职业教育更能够给学生提供不断学习，适应社会的机会。在当今社会人们由于对高考的过度崇拜，一定程度上造成人们对中等职业技术教育轻视，甚至认为中等职业教育可有可无。殊不知社会对人才的需求是多方面的，目前
14、社会上的技术人员无法满足社会的需求，技术行业已经成为社会上十分抢手的的行业。可是，无论是中考还是高考的目标都一味的追求升学而没有充分考虑到社会现实的需求，这就要求考试评价制度在评价方式上不仅能为高等学府选拔人才，又能起到很好的分流作用，即根据学生的特长和爱好为中等职业技术教育输送合格的学生，通过职业技术教学使学生拥有一技之长，能够适应社会的需要。不仅如此通过非学历的教育使学生不管在何时何地都有可以得到进一步的学习和深造的机会，根除一考定终身的思想，让社会上所有的人都拥有向社会上层流动和终身教育的机会。 3. 加大教育资金投入，促进教育均衡发展。 教育考试评价制度的改革要求必须配备良好的校园环境
15、的建设作为前提，这就需要国家加大在教育资金的投入，加强改造薄弱学校。首先，应该使这些薄弱学校的硬件设施配备到位。其次，学校的软件资源建设和师资资源建设。软件资源的建设主要涉及到教学的思想理念问题，要符合基础教育课程改革标准的需要，考试评价制度要符合课程目标的要求。师资资源的建设主要是加强对教师和管理人员的继续教育，同时吸纳和招考一批具有高素质的教师充实到薄弱学校。加强对薄弱学校资金和师资等方面的建设来实现教育资源的均衡分配，才能为学生实现就近入学和避免择校，提供强有力的保障，以实现教育真正的公平！考试评价制度的改革关系到国家人才培养模式的成败。坚持让考试的“指挥棒” 发挥作用，把义务教育引向培养会学习、知思考、富有创新能力的人才轨道上来，达到教、学和考三位一体。学校必须开展深入的调查研究，既要与时俱进、敢于创新，又要科学分析、实事求是。当然，也要在对学生的养成教育和安全教育等方面密切配合考试改革！参考文献： 1程凯,王卫东. 考试社会学M.开封:河南大学出版社,2000:60. 2迟长伍，王世君 治理择校的困境、归因与策略 中国教育学刊 2014 .23李天顺 中国农村中小学的教育信息化 世界教育信息 2013.214安文铸. 为师之道师德与教师修养漫谈.教育学2012.65王景英. 教育评价学M.长春:东北师范大学出版社,2005:143.9
