1、改革现行教师工资制度，促进基础教育更好发展甘肃兰州市榆中县萃英学校 马永胜关键词：职称 工资 和谐 激励机制摘 要：职称工资已经影响了绝大部分教师的工作积极性，义务教育阶段教师的工资待遇差距较大，不利于激励教师搞好教育教学工作！上职称的人是少数几个！教师心里的不平衡导致教育教学工作的滞后！大部分教师都有得过且过的思想！这与国家制定的政策激励老师工作的积极性是相违背的，所以，职称成了大部分老师心里的疼和部分领导腐败的渠道！因为职称是和教师的工资收入息息相关的正 文：一直以来，国家下大力气改革教师工资制度，目的只有一个：那就是废除以前工资制度里不合理的东西，努力提高教师的工资收入，使大家能够安下心
2、来搞好本职工作！温总理曾说过“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”可是，我国目前的现状是：由于国家各个省份的经济发展不一样，所以教师的工资收入也不一样！而且，最让人觉得不公平的就是职称工资这一块，这是目前教师工作同工不同酬的最大因素！一样的工作，可工资最大差距却有一千多元！国家制定职称工资的初衷是好的，就是希望各级教育部门能够公平、公正的选拔优秀教师，让这些人能够上职称，然后拿更多的工资！但是，职称这个东西到具体的操作者的手里，就变味了！好多单位都是不看教师的工作能力与教科研成绩，而是看看教师与领导的关系如何？上边有没有人？上了职称的教师工资与没有上
3、职称的教师工资立马拉大距离！毕竟现在的上职称就和买彩票中大奖的概率一样，这就造成教师心理上的不平衡！毕竟上职称的人是少数几个，没有上的才是大多数呀！教师心里的不平衡导致教育教学工作的滞后！大部分教师都有得过且过的思想！这与国家制定的政策激励老师工作的积极性是相违背的，所以，职称成了大部分老师心里的疼和部分领导贪财的渠道！因为职称是和教师的工资收入息息相关的！我参加工作已近快20年了，2000年11月被评为小学一级教师后，超过上小学高级教师职称时间已近8年了，并不是自己的工等方面都不如别人，就是因为不公平的学区考评制度和腐败等因素一直上不了职称！目前为止我的工资打到折子上是2800多元！而比我参
4、加工作迟四五年的老师上了高级职称的要拿到3400多元，差距近乎是600元！而好多工厂管吃管住一个月工资也要达到2500元左右呀！我们是人类灵魂的工程师，我们从事的是太阳底下最光辉的职业！国家老是说要提高教师待遇，特别是义务教育阶段教师的工资待遇，可实际情况是：教师一个月就那点死工资，吃饭、穿衣、坐车、住宿等等都要从这点少的可怜的工资里开支，其他的企业和公检法等部门衣服也是统一的，教师的衣服能不能也是统一的呀！这也体会了全社会对教师的尊重！也许别人会说：你嫌教师工资低可以出去打工呀！我想说的是说这种话就是对教育和国家的未来发展不负责任！试想教师专业的人都出去打工，那教育谁来搞！难道国家要招一批农
5、民工来搞教育？或者说学校也和企业一样，年过完了就去市场上抓农民工？这样的教育还不如不办呢！目前教师工资以职称工资差距最大，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一千好几。而且严重影响了即将退休教师的待遇.办好学校，要靠真正有水平和有责任心的教师。当今社会往往上职称的并不是国家希望的有能力的教师，而是关系好的！以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗
6、症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致教师消极怠工、得过且过，久而久之，对教育教学工作的影响越来越严重。每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导之间矛盾重重，给腐败有机可趁。这样的工资机制不但没能调动教师的工作积极性，反而成了教育均衡发展的绊脚石！教师工资以职称取酬政策已严重造成的教师待遇强烈的不公平感。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。 那么如何解决教师工资同工不同酬的问题呢，笔者认为改革教师工资制度缩小收入差距势在必行，为此我提出以下几点办法与措施。 教师收入由：基本工资、教龄工
7、资、绩效工资、特优津贴等构成。 1、基本工资：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长可以适当的调整啊！） 2、教龄工资(含工龄)：每年50元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。 3、课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励（每节课每月按照5元10元补贴）。 4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只
8、能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力工作，年年有希望。主要是激励工作出成效，不仅要激励多代课，更要激励上好课。充分发挥教师的主观能动性，工资制度制定的目的是为了调动每个人的工作积极性，而不是挑起人之间的矛盾的！这与国务院提出的和谐发展是不协调的！ 5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,领国务院津贴的特殊津贴的不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同
9、的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。 6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资10%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。 7、关于退休金，按工龄，每工作一年100元。依此类推工龄10年的退休金是1000元。参加工作20年的退休金是2000元，参加工作30年的退休金是3000元，工龄40年的退休金是4000元。这样会更加合理些！这就是我观察目前的教师工资制度存在的不合理的地方和提出的建议，有说的不对的地方希望同行们批评和纠正，也希望工资制度改革时，多听取基层教师的意见和建议，而不是坐在办公室里冥思苦想！只要我们能够做到实事求是，为广大的教师着想。制定教师工资制度首先考虑到的是绝大部分人的利益，那我们的教育才有希望！ 2013.3.8
