1、 首先，要有合理首先，要有合理的练习流程。的练习流程。谈话引入练习谈话引入练习 基本练习强化重点基本练习强化重点 深化练习拓展提高深化练习拓展提高 自我反思评价总结自我反思评价总结 其次，练习的设计要层其次，练习的设计要层次分明。次分明。由易到难，由简到繁是基由易到难，由简到繁是基本的遵循原则，具体到课堂中本的遵循原则，具体到课堂中的操作，就是由基本到变式，的操作，就是由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安由低级到高级的发展顺序去安排。排。第一层次（基本题，与例题相仿）第一层次（基本题，与例题相仿）15+264+25，36+25+64+25。第二层次（变式题，与例题稍有变化）第二层次（变式题
2、，与例题稍有变化）（92+38）+（62+8），（），（125+64）+（75+136）。）。第三层次（综合题，新知适当结合旧知）第三层次（综合题，新知适当结合旧知）（96+49）+151，（，（92+58）+（45+108），），（68+76）+32+24。第四层次（发展题，供学有余力者用）第四层次（发展题，供学有余力者用）2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。第三，练习的设计追第三，练习的设计追求题型的多样化和练习方求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得得扎实、学得有
3、趣、学得灵活。灵活。题型可以有题型可以有:口算练习、笔算练习、口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等游戏练习等 1、对口令。即把、对口令。即把45句乘法口诀的每句句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分，做好标签。将全班学口诀只写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。对面一人答。2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个各个数，转
4、动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出的积。每转动一个格，算出9个数。个数。3、猜卡片。活动前先写好卡片。如、猜卡片。活动前先写好卡片。如72、45、24、56、36，每位学生抽一张后，每位学生抽一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。说出卡片上的数是由几和几相乘的积。4、夺红旗。教师先写出算式，按组接、夺红旗。教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。一堂成功的练习课必须使学生一堂成功的练习课必须使学生达到对知识的全面理解到位，对知达到对知识的全面理解到位，对知识的强化记忆到
5、位，对重点和难点识的强化记忆到位，对重点和难点的突破到位，对基本技能掌握到位，的突破到位，对基本技能掌握到位，对思维方法发展到位，对知识的灵对思维方法发展到位，对知识的灵活运用到位。活运用到位。四则混合运算四则混合运算214+300+216 34214+300+216 3429-86 29-86 215-36-78 89215-36-78 8927273 3 545462624 8004 80080802 284848448444 4 （25+5625+56）7 7 400400(96(9656)56)首先，指导学生对知识进行梳理、首先，指导学生对知识进行梳理、分类、整理，使认知形成结构，知分
6、类、整理，使认知形成结构，知识便于掌握，促进学生思维的系统识便于掌握，促进学生思维的系统化。化。1.1.基础练习基础练习 5 5(200+4)(200+4)（80+2080+20）125125767627+2427+2427 8327 8336+8336+832+832+8362 62 565699+5699+562.2.变式练习变式练习363676-376-36 66 6 35035048-35048-3508 8 （125-30125-30）8 83.3.提高练习提高练习636321+3821+3821-21 21-21 10210244 44 55559999 其次，精心设计基础练习、变
7、式其次，精心设计基础练习、变式练习、提高练习等多层次的练习练习、提高练习等多层次的练习,拓宽学生的思路拓宽学生的思路,培养思维的深刻性、培养思维的深刻性、发散性和灵活性。发散性和灵活性。3.3.提高练习提高练习636321+3821+3821-21 21-21 10210244 44 55559999 因此，我们要不断探索教学方法，认因此，我们要不断探索教学方法，认真钻研教材，精心设计和组织练习，使真钻研教材，精心设计和组织练习，使知识形成网络，充分发挥练习题的功能，知识形成网络，充分发挥练习题的功能，让学生扎实有效地掌握数学知识，同时让学生扎实有效地掌握数学知识，同时培养学生的数学思维。培养学生的数学思维。
