1、关于高中语文学习方法的研究 学习主要靠学习方法学习主要靠学习方法，我们要寻找方法去解决一些或一类问题，学习的方法是学好习的基础，只有我们拥有一套合理并正确的学习方法，会对我们语文的做题解题上会有很大提高，要改变盲目的学习态度去积极的投入到学习中，我们就应当去寻找正确的学习方法。课题组成员：指导老师：谢刚指导老师：谢刚 组长：靳柯柯组长：靳柯柯 组员：陈明明组员：陈明明 曹艳利曹艳利 黄璐璐黄璐璐 李瑞雪李瑞雪 漆俊漆俊梅梅 刘振江刘振江 赵帆赵帆 朱晓斌朱晓斌 组员分工：组员分工：曹艳利黄璐璐曹艳利黄璐璐 调查调查 李瑞雪漆俊梅李瑞雪漆俊梅 写问卷调查写问卷调查 刘振江赵帆刘振江赵帆 网上查阅
2、资料网上查阅资料 陈明明朱晓斌陈明明朱晓斌 打印打印 靳柯柯靳柯柯 总结总结 希望通过这次学习活动达希望通过这次学习活动达到的目的：到的目的：掌握研究性学习的一般方掌握研究性学习的一般方法法 寻找合适我们的学习语文寻找合适我们的学习语文的方法，以此来提高我们的方法，以此来提高我们的语文成绩的语文成绩语文学习方法语文学习方法（一）培养学生学习语文的良好习惯（一）培养学生学习语文的良好习惯 （1）选好书，广读书，培养良好的阅读习惯。选好书，广读书，培养良好的阅读习惯。（2）勤动脑，勤动手，养成良好的课堂学习习惯。）勤动脑，勤动手，养成良好的课堂学习习惯。（3）入情境，反复读，养成朗读背诵习惯。）入
3、情境，反复读，养成朗读背诵习惯。（4）观察事物，体验生活，养成良好的练笔习惯。）观察事物，体验生活，养成良好的练笔习惯。（5）字体端正，运笔流畅，养成书写规范的习惯。）字体端正，运笔流畅，养成书写规范的习惯。（6）勤查字典，务求准确，养成经常使用工具书的习惯。）勤查字典，务求准确，养成经常使用工具书的习惯。（二）具体阅读方法（二）具体阅读方法 1、速读：集中注意力，以尽可比快的速度阅读全文，理清全文思路。、速读：集中注意力，以尽可比快的速度阅读全文，理清全文思路。2、回忆：掩卷而思，尽量将全文的线索进行闪电式的回忆，找到关键信息。、回忆：掩卷而思，尽量将全文的线索进行闪电式的回忆，找到关键信息
4、。3、理解：把握新旧知识联系，充分发挥联想和想象的估用，由残人深，由表及里。、理解：把握新旧知识联系，充分发挥联想和想象的估用，由残人深，由表及里。4、发问：要尽量多发问，边读边提问或读完后再提问，加深理解。、发问：要尽量多发问，边读边提问或读完后再提问，加深理解。5、研读：带着问囹重新阅读有关部分，注意前后联系和作者观点倾向。、研读：带着问囹重新阅读有关部分，注意前后联系和作者观点倾向。6、梳理：对文中知识点进行整理归类，制作读书卡片，写好摘抄笔记。、梳理：对文中知识点进行整理归类，制作读书卡片，写好摘抄笔记。7、复谈：重温全文，边读边回忆，重新体会理解。、复谈：重温全文，边读边回忆，重新体
5、会理解。8、迁移：将作者的写作方法和自己理解获得的观点运用于自己的习作之中、迁移：将作者的写作方法和自己理解获得的观点运用于自己的习作之中 二、高中语文听课技巧二、高中语文听课技巧事半功倍的学习方法事半功倍的学习方法如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，语文课有什么好语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。学会。不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还
6、不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓授授之鱼，不如授之于渔。之鱼，不如授之于渔。语文注重培养学生的听说读写能力，这语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的生在课堂上，接
7、授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的分钟的听课效率。孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学在课堂教学
8、中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生生听听的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时
9、提高了写的能力。这些能力的培养是学达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂用课堂45分钟。分钟。要好好听课，课前预习必不可缺啥的一个环节要好好听课，课前预习必不可缺啥的一个环节要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。预习目标（内
10、容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。这个工作很好做，因为市面上的参考书很多，我相信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。既然这样，那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识，但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会如何学习语文，培养我们的语文能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的。把自己设想成老师，把预习当作备
11、课，带着这种心把自己设想成老师，把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书，你就会变被动为主动。理来运用参考书，你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解，这些在参考书中体现为对课堂教学不同的老师对课文会有不同的理解，这些在参考书中体现为对课堂教学的设计，你在参阅参考书时，可看出，写参考书的老师在讲这篇课文时，的设计，你在参阅参考书时，可看出，写参考书的老师在讲这篇课文时，先讲什么样，再讲什么，这时，你要思考老师为什么要这样设计。等到先讲什么样，再讲什么，这时，你要思考老师为什么要这样设计。等到你在课堂上听课时，听听你的老师在讲这篇课文时，又是怎样设计教学你在课堂上听课时，听听你的老师在
12、讲这篇课文时，又是怎样设计教学环节的，两位老师有什么不同之处，又有什么共同之处。环节的，两位老师有什么不同之处，又有什么共同之处。同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解
13、课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。准确，这大大减轻了你复习时的负担。在预习课文的基础上学会如何听课在预习课文的基础上学会如何听课 在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分在课堂教学中，教
14、师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见、听课的过程不仅仅和掌握。可见、听课的过程不仅仅?听听的过程，还是包括、听、看、的过程，还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。思、写的多种行为能力的运动过程。1.学会带着问题听课在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习
15、内容的再认识，从而达到加深印象，一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说是至关重要的一环。孔子说?“不愤不启不愤不启，孟子说，孟子说困困于心，恒于虑，而后作于心，恒于虑，而后作，都是在讲人对解除思维
16、障，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。提高听课的效率。2 学会听重点。学会听重点。一堂课为一堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很分钟的讲课
17、内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。复强调的重点内容。老师曾经也当过学生，他知道学生在学习过程老师曾经也当过学生，他知道学生
18、在学习过程中会遇到哪些问题，同时作为传道、授业、解惑者，中会遇到哪些问题，同时作为传道、授业、解惑者，他深知什么是关键，在课堂上会反复强调与讲解。老他深知什么是关键，在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验，非常了解学生在学习过程中可师积多年的教学经验，非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的，都是教科书上没有的，只有全神贯注地听老师讲解只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对于学生来说，认真听老师讲才能领会与掌握。所以对于学生来说，认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。课是学好语文最关
19、键的一环。但是有的学生上课时不用心听讲，结果形成了但是有的学生上课时不用心听讲，结果形成了课上没学会，回家请家教，业余进补校课上没学会，回家请家教，业余进补校(补习学校补习学校)的的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的。一个小时不用心听课，两个小时家教补取代不了的。一个小时不用心听课，两个小时家教补不过来。不过来。任何一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的任何一个智力正常的学生，只要一课一课按照老师的要求，要求，课前预习，课后反复朗读，主要课文熟练到课前预习，课后反复朗读，主要课文熟练到能背诵的地步，就一定能成为同龄人中的佼
20、佼者能背诵的地步，就一定能成为同龄人中的佼佼者 3要以理解为主，眼耳手脑齐动员要以理解为主，眼耳手脑齐动员 听课的关键在于对教师讲授内容的理解，听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋
21、要开动，积极思考，抓住老师问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。长久的。听课方法有哪些呢？听课方法有哪些呢？做任何事都必须讲究方法，听课也不能做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、
22、质疑听课法、存疑听课法等。质疑听课法、存疑听课法等。三、高中语文的基本学习方法三、高中语文的基本学习方法1、制定计划。、制定计划。2、主动预习、主动预习 3、做好上课准备、做好上课准备 4、专心上课、专心上课 5、及时复习、及时复习 6、课外学习、课外学习 1听视并用法。听视并用法。2听思并用法听思并用法 3五到听课法五到听课法。4符号助记法符号助记法 5要点记取法。要点记取法。6主动参与法。主动参与法。7目标听课法目标听课法 8质疑听课法质疑听课法。9存疑听课法存疑听课法。四、高中语文必须养成的良好四、高中语文必须养成的良好学习习惯学习习惯 1、勤读课外书籍。、勤读课外书籍。2、勤做读书笔记、勤做读书笔记 3、勤查词典资料、勤查词典资料 4、勤于朗读背诵、勤于朗读背诵 5、勤于独立思考、勤于独立思考 6、勤于求教探讨、勤于求教探讨 7、勤于写日记、勤于写日记谢谢谢谢
