1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1. 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 ，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重点：教学重点： 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点：教学难点： 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音的节奏。 教学准备：教学准备： 电子琴 多媒体课件 打击乐 各种水果 教学过程：教学过程： 一、组织教学 师：同学们好！ 生：老师好！ 师： 很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。现在请同学们和老师一起随着音 乐来放松一下。 （播放音乐，学生和老师一起律动。 ） 过渡语：同学们的模仿力可真棒，现在就
2、让老师带你们去市场上转转，看看那里 都发生了哪些新鲜事。 二、导入： 1. 教师拿报纸表演卖报的情景。 师：这首歌曲大家熟悉吗？ 生：熟悉。 师：那你们说说老师是卖什么的？ 生：卖报纸的。 师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？ 生：唱歌的形式。 师：对。那你们是不是觉得很新鲜呀？ 生：是。 师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？ 生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。 师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。 2. （课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。 过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请同学们仔细听，看这 首歌曲是卖什么的？ 三、学习歌曲
3、（一）听一听 1. （播放木瓜恰恰恰的歌曲）生仔细听。 生：这首歌曲是卖水果的。 师：它的主打产品是什么水果？ 生：木瓜。 （课件出示木瓜图片） 2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。 （二）了解印尼 1. 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解） 木 瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的 13667 个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。由于那里的 火山 十分活跃，所以被称为火山之国。印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都 令人赏人悦目。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于 热带雨林气 候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产
4、水果，有芒果、番石榴、 榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会 怎么叫卖？ （生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！ ） 2. 那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。 3. 师范唱。 4. 体验歌曲带来的感受 师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？ 生：活泼、欢快、喜悦 这首歌的名字就叫木瓜恰恰恰 （课件出示歌名） 。 5. 感受恰恰韵律。 师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？ 生：恰恰恰 师： 这个恰恰恰是轻快的还是笨重的？出现在每个乐句的前面还是末尾？（师生 一起说“恰恰恰”。 ） 6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”
5、。 7. 如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让 我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。 8. 大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上 的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。 9. 我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师 生共同扭胯） 。 （发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。 ） 10. 刚才我们又唱又跳，真开心！ （三）唱一唱 1. 师生合作演唱歌曲 （出示歌谱放伴奏） 2. 歌曲可以分为几部分？ 师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的 吆喝节奏。
6、3. 学唱第一部分歌词 读歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏 4. 学唱第二部分歌词 读歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏 5. 自学第三部分 读歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏 6. 完整演唱 7. 生表演唱并用打击乐伴奏 四、歌曲拓展 师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？ 听赏卖汤圆 新货郎 冰糖葫芦 师：我们刚才听了 3 首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？ （生答） 师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。 五、小结 师：今天，我们通过对叫卖歌曲的学习，了解了叫卖歌曲的特点，这些极富情趣 的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊，这些音乐都来源于我们的生活，只要 你多做有心人，你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好，今天的音乐课我们就 上到这里，下课。
