1、课程名称：课程名称：行星的运动行星的运动教材版本：苏教版高中物理教材教材版本：苏教版高中物理教材 必修必修2 2 年年 级：级：高高 一一 本节知识对全章教学起引领性本节知识对全章教学起引领性作用，其突出特点是知识容量较少，作用，其突出特点是知识容量较少，但包含的科学史料非常丰富。本节教但包含的科学史料非常丰富。本节教学设计应立足于对学生进行科学精神学设计应立足于对学生进行科学精神的培养。的培养。知识与技能：知识与技能：1 1、了解人类对行星运动规律的认识历程、了解人类对行星运动规律的认识历程2 2、学习开普勒三大定律，能用定律解决实际问题、学习开普勒三大定律，能用定律解决实际问题过程与方法：
2、过程与方法：1 1、体会观察的方法在认识行星运动规律中的作用。、体会观察的方法在认识行星运动规律中的作用。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1 1、了解科学家们实事求是，勇于探索的科学精神。、了解科学家们实事求是，勇于探索的科学精神。教教 学学 目目 标标教学重点：开普勒三大行星运动定律教学重点：开普勒三大行星运动定律教学难点：开普勒第三定律的理解和应用教学难点：开普勒第三定律的理解和应用.重点与难点重点与难点1、教法分析：、教法分析：根据人类认识行星运动的历史事实与根据人类认识行星运动的历史事实与学生认知的实际情况确定探究点，引导学学生认知的实际情况确定探究点，引导学生进行猜想与探究，
3、将信息技术与物理教生进行猜想与探究，将信息技术与物理教学有效整合。学有效整合。2、学法分析：、学法分析：本节课是针对高一年级学生设计的，学本节课是针对高一年级学生设计的，学生已经初步接触了一些天体运动知识生已经初步接触了一些天体运动知识,在教在教学过程中学过程中,引导学生主动参与、自主探究、引导学生主动参与、自主探究、合作交流。合作交流。创设情境，导入新课合作探究，收获新知巩固练习，知识升华情境引入知识呈现地心说地心说地球地球亚里士多德亚里士多德知识呈现地心说（偏心）地心说（偏心）托勒密托勒密知识呈现1 1、代表人物、代表人物:波兰天文波兰天文学家哥白尼学家哥白尼日心说：日心说：2 2、基本论
4、点、基本论点（1 1）宇宙的中心是太阳）宇宙的中心是太阳,所有的所有的行星都在绕太阳做匀速圆周运动行星都在绕太阳做匀速圆周运动（2 2）地球是绕太阳旋转的普通行）地球是绕太阳旋转的普通行星星,月球是绕地球旋转的卫星月球是绕地球旋转的卫星,同同时还跟地球一起绕太阳运动时还跟地球一起绕太阳运动哥白尼哥白尼规律揭示规律揭示对于任意一个行星而言，它与太阳的连线对于任意一个行星而言，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。在相等的时间内扫过相等的面积。开普勒第二定律（面积定律）开普勒第二定律（面积定律）规律揭示所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。转周期的二次方的比值都相等。即即：a a3 3/T /T 2 2=k=k开普勒第三定律（周期定律）开普勒第三定律（周期定律）K K是一个只决定于被绕天体（中心天体）质量的物理量是一个只决定于被绕天体（中心天体）质量的物理量a 本节课将信息技术和课程教学有机本节课将信息技术和课程教学有机的整合，从而使枯燥的物理趣味化、抽的整合，从而使枯燥的物理趣味化、抽象的知识形象化。象的知识形象化。“活动单导学模式活动单导学模式”下，整合了信息技术的物理教学让学生下，整合了信息技术的物理教学让学生学的更轻松，让课堂更高效。学的更轻松，让课堂更高效。
