1、七（下）写作指导七（下）写作指导 让让“语言描写语言描写”活灵活现活灵活现武汉市江岸区汉铁寄宿初中武汉市江岸区汉铁寄宿初中 陈新才陈新才学习目标：学习目标：1.1.了解什么是语言描写。了解什么是语言描写。2.2.掌握语言描写的基本方法。掌握语言描写的基本方法。3.3.灵活运用方法来进行写作。灵活运用方法来进行写作。一、什么是语言描写？一、什么是语言描写？【示例一示例一】“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！，真倒霉！”老王一边摇着蒲扇一边发着牢骚。老王一边摇着蒲扇一边发着牢骚。【示例二示例二】“李京京，又是你不定神。李京京，又是
2、你不定神。”程老师皱起眉头。京京脸程老师皱起眉头。京京脸一红，低下了头，可是随即又抬起头来，并且举了举手。一红，低下了头，可是随即又抬起头来，并且举了举手。“什么事？什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能老师，我能念一念一段吗？段吗？”心声心声 【概念概念】语言描写：通过对人物语言描写：通过对人物对话、独白对话、独白及及语语气气的描写的描写,以表现人物以表现人物身份、思想、感情身份、思想、感情和和性性格格的写作方法。的写作方法。二、语言描写的方法二、语言描写的方法 1.1.说什么？说什么？【示例一示例一】情景：情景：两个人都没有赶上公交车。两个人都没有赶上公
3、交车。一个人叹气道：一个人叹气道：“唉，又晚了一步，不知道下唉，又晚了一步，不知道下一辆要等到什么时候啊！一辆要等到什么时候啊！”另一个人高叫：另一个人高叫：“真见鬼，破公交，就不多等真见鬼，破公交，就不多等一会儿。一会儿。”思考：这两个人分别是什么性格？思考：这两个人分别是什么性格？【示例二示例二】情景：情景：天下大雪，秀才、县官、财主和乞丐相天下大雪，秀才、县官、财主和乞丐相遇，财主提议以遇，财主提议以“雪雪”为题，每人念一句诗。为题，每人念一句诗。A A说了一句：说了一句：“大雪纷纷落地。大雪纷纷落地。”B B接着说：接着说：“都是皇家瑞气。都是皇家瑞气。”C C笑着说：笑着说：“再下三
4、年何再下三年何妨妨?”?”这时，来了一个这时，来了一个D D，一听就生气，吼了，一听就生气，吼了一句：一句：“你不要我活命！你不要我活命！”猜猜看：语段中的猜猜看：语段中的A A、B B、C C、D D分别是谁？为什分别是谁？为什么？么？【“明明”诀窍诀窍】在进行人物语言描写的时候，说的具体在进行人物语言描写的时候，说的具体内容，要吻合内容，要吻合人物的身份、性格人物的身份、性格以及当时的以及当时的情景情景。2.2.怎样说？怎样说？情景展示：情景展示：教室的木门被踢坏了教室的木门被踢坏了,开了一个篮球大的开了一个篮球大的窟窿窟窿,班主任来了解情况班主任来了解情况 请据此写一个语言片段。请据此写
5、一个语言片段。【学生习作学生习作】班主任来了，问：班主任来了，问：“门是谁踢坏的？门是谁踢坏的？”捣乱鬼何伟说：捣乱鬼何伟说：“不知道，又没有人叫我看好？不知道，又没有人叫我看好？”旁边的调皮大王刘航说：旁边的调皮大王刘航说：“哈哈，好通风。哈哈，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在身后的伍云，她说：谁知这一下却惹恼了站在身后的伍云，她说：“是何是何伟弄坏的，他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，伟弄坏的，他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一踢，就是一个大窟窿。用力一踢，就是一个大窟窿。”那个捣乱鬼说：那个捣乱鬼说：“我说你这个小丫头，别白天说梦话，我说你这个小丫头，别白天说梦话，
6、诬陷好人！诬陷好人！”思考：说的具体内容体现了人物的身份、性格以思考：说的具体内容体现了人物的身份、性格以及当时的情景，但你认为语言很生动吗？及当时的情景，但你认为语言很生动吗？【修改示例修改示例】班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼问：问：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼何伟捣乱鬼何伟斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着道：道：“鬼知道，又没有人鬼知道，又没有人叫我看好？叫我看好？”旁边的调皮大王刘航，旁边的调皮大王刘航，朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸说：说：“哈哈，哈哈，好通风。好通风。”谁知这一下却惹恼了站在身后的伍云，她谁知这一下却惹恼了站在身后的伍云，她气冲冲地大气冲冲地大声声说：说：“是何
7、伟弄坏的，他来时，一阵风正好把门关上了，是何伟弄坏的，他来时，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一踢，就是一个大窟窿。他就抬起脚，用力一踢，就是一个大窟窿。”那个捣乱鬼那个捣乱鬼脚一跺，气急败坏地吼脚一跺，气急败坏地吼道：道：“我说你这个我说你这个小丫头，别白天说梦话，诬陷好人！小丫头，别白天说梦话，诬陷好人！”思考：你能说出这个片段的修改方法吗？思考：你能说出这个片段的修改方法吗？【“悟悟”技法技法】在进行人物的语言描写时，还要生动、在进行人物的语言描写时，还要生动、细致地描述说话人当时的细致地描述说话人当时的语气、神态语气、神态和和动作动作。【课文拾课文拾“萃萃”】1.1.爸爸走了进来
8、，听妈妈讲完事情的经过，他爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静静静地点燃一支烟，慢慢地地点燃一支烟，慢慢地对我说：对我说：“小朋友之间不是小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？呢？”爸爸的声音爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量抗拒的力量。羚羊木雕羚羊木雕 2.2.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过但也不常用，普通总不过瞪几眼，
9、大声瞪几眼，大声道：道：“读读书！书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。沸。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋三、巩固训练三、巩固训练 运用今天所学的进行人物语言描写的方法，根运用今天所学的进行人物语言描写的方法，根据情景提示，发挥想象，写一个精彩的据情景提示，发挥想象，写一个精彩的语言描写片语言描写片段段，150150字左右。字左右。情景：情景：小明语文考试考了小明语文考试考了5858分，回到家中，他把试分，回到家中，他把试卷给父母看卷给父母看 A.A.民主型父母民主型父母 B.B.溺爱型父母溺爱型父母 C.C.暴力型父母暴力型父母 D.D.放任型父母放任型父母【温馨提示温馨提示】1.1.在进行人物语言描写的时候，说的在进行人物语言描写的时候，说的具体内容，要吻合具体内容，要吻合人物的身份、性格人物的身份、性格以及以及当时的当时的情景情景。2.2.在进行人物的语言描写时，还要生在进行人物的语言描写时，还要生动、细致地描述说话人当时的动、细致地描述说话人当时的语气、神态语气、神态和动作和动作。
