1、找规律教学设计（第1课时） 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。教学n加油目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现n加油事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。n加油2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高n加油合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣，感n加油受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解规律的含义，掌握n加油找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运n加油用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设n加油，理解规律(一)生活引入师：同学们，“六
2、一n加油”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?n加油1.学生交流汇报2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部)n加油，你们看，漂亮吗?3.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。n加油4.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来n加油排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。5.教师说明：一般来说n加油，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规n加油律的排列。(二)点明课题师：今天我们就n加油来学习找规律图形与数字的变化规律【设计意图：通过简单的情n加油境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习n加
3、油兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律(颜色)引入，让学生直观感受、理解规律n加油的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】二、引导探究，寻n加油找规律(一)寻找彩旗的排列规律1.找一找n加油：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2.说一说：(1n加油)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面n加油黄旗一面红旗的规律来排列的。(2)教师提问n加油：彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生n加油说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些n加油彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?这一组中n加油的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈：让学生圈出
4、彩旗重复的部分。4.画n加油一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的n加油一组吗?【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生n加油自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同n加油时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规n加油律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律n加油的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】n加油(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1.圈一n加油圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2.说一说：(1)n加油让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注n加
5、油意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯n加油笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：n加油灯笼是三个为一组。(三)反馈练习1.摆一摆：你能用手中的小花，n加油按照书上的规律再摆出4个来吗?2.补一补：课件呈现小朋n加油友的排列图，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。n加油3.涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。4n加油.我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆n加油放，另一人说出规律(一人摆一次，说一次)。【设计意图n加油：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比n加油性的分析，
6、更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动n加油，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深n加油对规律的认识与理解。】三、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第n加油(1)题，让学生先观察：1.说一说：(1)你发现了碗的排列有n加油什么规律?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所n加油学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变n加油化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表n加油示出来。2.试一试：(1)你能将碗的数量上的变化n加油规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗n加油的下面的数字。(2)完整呈现例2的第(1)题：3.议一议：
7、碗的排列规n加油律与数字的排列规律相同吗?(1)通过教师的引导n加油，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字n加油的排列就有相应的变化规律。(2)同时让学生感受：它n加油们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(二)呈现例n加油2的第(2)题：1.让学生自己在书上完n加油成填空。2.说一说：图形与数字有什么排n加油列规律?3.完成P86“做一做”第1、2题。4.如果再让你继续摆n加油下去和写下去，你应该怎么摆?怎么写?能摆得完、写得完吗?【设计意图：通n加油过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律n加油中关系的多样化，在“数”和“
8、形”之间建立起联系。同n加油时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律n加油的认识。】三、巩固练习，强化认知(n加油一)数学游戏做动作，猜规律：课件分步呈n加油现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动n加油作的排列规律。(二)基本练习练习二十第2题n加油。(三)提高练习练习二十第1、10、13题。【设计意图：通过n加油游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深n加油对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语n加油言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方n加油式可以多种多样，
9、但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找n加油规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的n加油东西。】四、欣赏设计，总结延伸(一)课件呈现：生活中的n加油规律美(二)学生自己设计一幅有规律的作品。(三)全课n加油小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，n加油你一定会有更多的发现!(四)课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助n加油上，去寻找身边的有规律的事物，可以拍成照片，也可以上网去查找。死记硬背是一种n加油传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被n加油作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所n加油摒弃;而
10、另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费n加油苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反n加油,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单靠“死”记还不行,还n加油得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一n加油周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自n加油己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等n加油,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样n加油,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时n加油还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的n加油效果。【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数n加
11、油学与生活的联系;通过自己设计作品，让学生运用所n加油学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家n加油长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】n加油观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生n加油活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相n加油当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边n加油观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩n加油鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，n加油看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习n加油正确的观察方法，即按
12、顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结n加油合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿n加油观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么n加油样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说n加油“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接n加油着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”n加油一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一n加油盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观n加油察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘n加油，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征n加油见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的n加油词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上n加油，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象n加油力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，n加油硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。n加油通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
