1、孙权劝学教学设计教学设想:本文节选自资治通鉴，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略 很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新课程标准让学 生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生在课堂内外讨论 问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课 文，理解课文；以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和 人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将吕蒙与方 仲永作比较，进行延伸迁移，贯彻“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理 论。教学目
2、的1、了解司马光和资治通鉴；2、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；3、在课堂上通过听读，小组讨论归纳出全文的情节，让学生学会抓住 关键语句，理清文章的线索。4、与伤仲永的比较阅读培养了学生知识的迁移能力。重点难占八、1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用 吴下阿蒙”刮目相待”等成语。3、理解文章的内容和主旨。4、体会人物语言的情味。教具多媒体教学方法1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。2、表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形 式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形 象。3、讨论法。培养学生在课堂内
3、外讨论问题，积极发表自己的看法。教时安排1课时教学过程基本内容补充内容一、课前三分 钟（学生讲三一、导入国中的小故 事）1、说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花二、创设情景，1淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘导入新课。备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：三、正课“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的检杳预习佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面, 其他方面。板书孙权劝学今天我们了解他的1、文学常识。2、简介资治通鉴及作者司马光（课件显示，由学生看注释2、朗读课文一起填入关键词语）（老师范读或听录音后，学资治通鉴,由
4、司马光支持编纂的一部编年体通史， 记载了从三国生朗读）到五代1362年的历史。一小组朗读，其他小组订司马光，字君实，北宋政治家，史学家正，朗读后合作讨论理清课 文情节，归纳 出本课应掌握二、整体感知的字词1、听配乐范读，整体感知全文。3.课文注释补 充。以打擂2、对照注释，自读理清课文情节。（显示问题，允许讨论）台的形式，小 组间互相挑战 文中的翻译，（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学）（2）吕蒙接受了孙权的建议吗？（辞学-就学）（3）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ 议论”来表现）（4）鲁肃与吕蒙 番父谈后，有何举动？（通过吕蒙与鲁肃的（大惊结友）从而归纳出各 段落的重点词 语。4
5、.再次朗读课（板书）文，、熟读、 读出味道。在孙权劝学理解文章的基础上，读出人吕蒙辞学一一就学物的心情，语气。鲁肃大惊纟口友（1）不可不学！（用双重概括情节：孙权劝学（详写）一一吕蒙就学（略写）一一鲁肃赞 学（侧面描写）。3、课件显示重要字词，疏导理解。（1）当途：当道，当权辞：推辞治经：研究儒家经典涉猎：浏览群书，不作深入研究见往事：了解历史。（2）a、蒙辞以军中多务。b、孤岂欲卿治经为博士邪！c、孰若孤？d、大兄何见事之晚乎！二、品味语言1、学生分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物进行对话，讨论孙权说 这些话，该以什么神态、语气说。2、同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应该运用什么 语调，语
6、速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目 的，谈完试读。（课件显示三句话）3、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学， 效果如何？（全班分成两组同学分角色朗读，看谁的语气语调揣摩得更 准。）4、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”否定的形式， 语气坚决，不 容推辞，表现 了孙权对吕蒙 要求严格，同 时又可见关 心、厚望。）（2）孤岂欲 卿治经为博士 邪！（“邪” 表示反问语气，译为“吗”， 隐隐可见孙权 对吕蒙不听劝 诫的不悦神情 和略带责备的 意味。）（3）卿言多 务，孰若孤？（反问句，语 重心长，言辞 恳切.鼓励吕 蒙求学。）
7、 5.提冋：吕蒙 读后发生了什 么样的变化？ 通过谁的所见 所语来写？ 讨论并归纳： 通过鲁肃所见 所语来写。（1）卿今者 才略，非复吴 下阿蒙！（感 叹句，要选出 惊讶不解的语 气。）（2）大兄何 见事之晚乎！（反问句，指 责中带有自豪 的语气。）大兄何见事之晚乎！ ”6、解释吴下5、思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？阿蒙并造句。解释刮目相孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、 肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中待并造句。四、说话训练1、比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示？吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少
8、年不学，一事无成。2.当堂交流评点。五、总结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉 我们 开卷有益”的道理。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品， 的成长。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐六、布置作业根据下面情境写一段文字有一位同学，学习很好，成绩也很优异，但她不爱劳动，你准备用 你的语言艺术来规劝她。联系你从孙权劝学中学到的规劝技 巧，写一段文字。（300字以上）不可不学（必要性）孙权：劝学 涉猎、见往事（方法，目的）板孤常读书（现身说法）书吕蒙：辞学一一就学设论议轻松调侃计鲁肃. 大惊结友教学反思别想一下造出大海，必须先由小河川开始 成功不是只有将来才
9、有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了 不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。用今天的泪
10、播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万 路。坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而 行的是智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一
11、样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海 绵才能吸收新的源泉。没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。我成功，因为我志在
12、成功！记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。回避现实的人，未来将更不理想。昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树没有热忱，世间将不会进步 彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。 如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。外在压力增强时，就要增强内在的动力。 如果有山的话，就有条越过它的路。临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！ 成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。向理想出发！别
13、忘了那个约定！自信努力坚持坚强！拼搏今朝，收获六月！成功就是屡遭挫折而热情不减！我相信我和我的学习能力！生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！我们没有退缩的选择，只有前进的使命。明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以 抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。今朝勤学苦，明朝跃龙门 成功是别人失败时还在坚持。踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是 24个小时。-你生命宇宙中尚未制造 的材料。我奋斗了，我无悔了。此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌!
