1、孟子二章一. 本周教学内容：孟子二章【重点难点】 1. 了解有关议论文的知识2. 难点、学习古人说理论证的方法。3. 理解古代哲人的思想。4. 积累文言词汇。 【新课讲解】一. 文体介绍：议论文，作者阐明自己观点的文章。有三要素：论点、论据、论证。论点：作者对所论问题持有的见解和主张。论据：证明论点的材料。分为事实论据（具有代表性的确凿的事例、史实、以及统计数据等）和道理论据（经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语、以及公认的事理等）论证：运用论据证明论点的过程和方法。有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 二. 课文分析1. 作者及背景介绍：孟子（约前372前289）名轲，字子舆是战国
2、时代的大思想家，教育家，散文家曾受学于孔子的孙子子思，是继孔子之后的儒家学派的一位大师，被后世尊为“亚圣”。后世常“孔孟”并称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期。他在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。其言论和行动的记载，保存在孟子一书中，此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。2. 生字寡助米粟域民畎亩傅说胶鬲拂士3. 文章分析得道者多助，失道者寡助）课文
3、说明：本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。）理解文意注意以下词语的解释。 天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。七里之郭：郭，外城。环而攻之而不胜：环，围；而，表转折，却。夫环而攻之：夫，f，句首发语词。米粟非不多也：米粟，指粮食。寡助之至：之，动词，到；至，极点。 故君子有不战：故，所以。有，表假设语气，可译为：要么。）理清文章思路
4、.第一部分（l3段）论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。第一层（1段）：摆出观点，提挚全文。第二层（2段）：从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。第三层（3段）：从防御一方的失利论证“地利不如人和”。第二部分（4段）深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。4）问题讨论 “人和与下文所说的“道”是什么关系？“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。 文章第3段运用什么句式？有什么效果？运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。 文章第4段运用哪些艺术手法？有什
5、么效果？归纳：（l）运用排比句，再次强调“地利”不足恃。（2）运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。 本文的中心论点是什么？中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，句式相同，语气肯定，斩钉截铁，不容置疑。 中心论点提出后作者是怎样进行论证的？二三两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第段选取攻战的例子阐明“天时不如地利”
6、，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第段同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”、“池非不深”、“兵革非不坚利”、“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服力。 中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第段？归纳：第段的作用是在前段论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者得天下。 生于忧患，死于安乐）课文说明 得
7、道者多助，失道者寡助主要讲的是孟子的政治主张。生于忧患，死于安乐一文是反映孟子对个人修养、对人生态度的代表作。孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。同时也顺便谈到了治理国家的问题。2) 理解文意注意以下词语的解释 故天将降大任于是人也：“是”，指示代词：这。 必先苦其心志：苦，使动用法，使痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。 劳其筋骨：劳，使动用法，使劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。“苦、劳、饿、空乏”，原来都是形容词，课文中均为形容词的意动用法。 行拂乱其所为：拂，违背，不顺。乱，使动用法，使颠倒错乱。 所以动心忍性：所以，用来（通过那样的途径
8、来）动心忍性，动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。 然后能改：然后，这样以后。 困于心：内心忧困。 而后作：而后，这样以后。作，奋起，指有所作为。 出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。3) 理清文章思路. 第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。第三部分（4段）：归纳全文中心论点。4) 问题讨论 本文的论证方式有什么特点？本文
9、将中心论点放在文末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。 本文第一段 在句式上有什么特点？本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。 “发”与“举”意义。 “发”与“举”意义不尽相同。“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物的身份，“舜”为君，是圣人，他的成功，主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除
10、了自身的努力，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”。 这六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。这六个人出身都卑微（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。 作者列举这六个人有什么作用？为下文“天将降大任于是人也.曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。第段与第段的关系：第段列举六个特殊的事例，推断归纳出第段带有普遍性的结论；又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，坚定、振奋了人们的意志，使他们在
11、迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。 第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，由个人到国家，为推断出中心论点打下基础。 理解最后一段内容。最后一段是全文的中心论点：常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”，耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此4. 分析文章的语言风格 ）排比和对比。对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，使文章富有气势。例如生于忧患，死于安乐第一段，第二段，第三段。对比见第三段末。得道
12、者多助，失道者寡助也用了相同的修辞方法。 ）多用短句，且句式较整齐，近似对仗，（骈散对照）读起来琅琅上口。例如：生于忧患，死于安乐开头的六句，第二段的“苦其心志空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。得道者多助，失道者寡助与上文也有相似之处。 5. 语法小结 一词多义 三里之城 管夷吾举于士城 士 城非不高也 入则无法家拂士 野芳发而幽香 汝心之固固不可彻发 舜发于畎亩之中 固 固国不以山溪之险征于色，发于声 人固有一死 通假字亲戚畔之曾益其所不能困于心，衡于虑入则无法家拂士 古今异义。七里之郭 古义：外城 今义：姓氏池非不深也 古义：护城河 今义：池塘委而去之 古义：离
13、开 今义：到去亲戚畔之 古义：内亲外戚 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。委而去之 古义：放弃 今义：委托域民不以封疆之界 古义：界限，限制 今义：地域是天时不如地利也 古义：这 今义：判断动词征于色 古义：征验表现 今义：出征而后喻 古义：明白了解 今义：比喻舜发于 古义：被任用 今义：送出，交付傅说举于 古义：被举用 今义：举起 词类活用名词作动词 环 域 过 使动用法 苦 劳 饿 空乏 乱 动 特殊句式被动句倒装句【模拟试题】一. 语文积累与运用1. 指出下列“之”的不同用法1）三里之城，七里之郭2）环而攻之而不胜3）委而去之4）寡助之至5）亲戚畔之2. 指出下列“而”的不同用
14、法1）泉香而酒洌2）夫环而攻之3）环而攻之而不胜3. 指出下列各句的通假字，并写出原字）亲戚畔之 通）曾益其所不能 通）入则无法家拂士 通）困于心，衡于虑 通4. 解释下列加点的词：（1）固国不以山溪之险。（2）国恒亡。 （3）行拂乱其所为。 （4）入则无法家拂士 （5）舜发于畎亩之中 （6）故天将降大任于是人也 （7）而死于安乐也 （8）以天下之所顺 （9）所以动心忍性 5. 词性活用：文言文中有一些形容词或动词的使动用法，一般可译为“使（让，把）”+宾语+动词（形容词）。请照下面例子翻译下列加点的词。例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。1）劳其筋骨。译：2）饿其体肤。译：3）空乏其身。译
15、：4）行拂乱其所为。译：5）所以动心忍性。译：6. 生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。7. 指出下列加点词语的古今异义。七里之郭 池非不深也 委而去之 亲戚畔之 委而去之 域民不以封疆之界 是天时不如地利也 二. 阅读8. 阅读下面文言文字，回答问题。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。_，_,_，_。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。l
16、) 在上文的横线上填入课文原文。2) 这段文字的中心论点是_。3) 对“域”、“固”、“威”理解正确的一项是A. 疆域 固定 震慑 B区域 固守 威吓 C限制 巩固 震慑 D限制 巩固 威逼4) “故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是A. 君子不战则已，战就一定胜利。 B所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利C所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。D因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。5)“战必胜矣”的原因是A. 使人民定居下来，不要迁往别处。B依靠武力强大、地势险要。C施行仁政，取得人民支持。 D实行正确的战略战术。9. 比较得道多助，失道寡助和生于忧患，死于安乐的论证方法。10.
17、 分析两篇文章共有的语言风格。11. 阅读下面现代文，回答问题父亲的爱爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈
18、。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都
19、听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非会不会是他已经表达了而我却未能感觉？1）父亲听从妈妈的吩咐，照着妈妈开的清单责骂我们，这样做意味着什么？ 2）父亲在医院急诊室门口叫嚷：“你以为这是什么车？旅游车？”父亲这句话的言外之意是什么？他是不是真的很粗暴？ 3）在照相册里，找不到父亲的相片，而“他老忙着替别人拍照”，这表现了父亲怎样的品性？ 4）在下列句子里有一个动词用得十分确切，请找出来，说说父亲当时的心情。 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 5）这篇文章的结构很独特，说到父亲的事时，总是有妈妈在场，而妈妈总是
20、对“我”很体贴关爱这种结构方式称做什么？起到了什么作用？ 6）你的父亲，也像文中的父亲一样吗？请你选取日常生活中的几件小事来说说父亲对你的爱。 【试题答案】一. 1. ）助词“的”）代词，指代“小城”）代词，代那座城池）动词“到”)代词，代指“失道”“寡助之至”的人2. 1）表并列 并且2）表修饰 着、地3）表转折 却、但是3. 畔通叛、曾通增、拂通弼、衡通横4. 1).国防 2)国家 3)不顺 4)同“弼”，辅弼5)从 6)给 7)在 8)凭) 9)用来5. 略6. D7. 郭 古义：外城 今义：姓氏 池 古义：护城河 今义：池塘 去 古义：离开 今义：到去亲戚 古义：内亲外戚 今义：跟自己
21、家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。委 古义：放弃 今义：委托域 古义：界限，限制 今义：地域是 古义：这 今义：判断动词二. 8. 1) 略 2)得道者多助，失道者寡助 3) C 4)A 5)C9.得道多助，失道寡助是开头提出论点，然后分两个方面分别来论证论点的，最后将论点进一步深化为“得道多助，失道寡助”。文章采用了总起分承、最后总结的结构方式。文章以结论作为标题。生于忧患，死于安乐的论证方法，主要是由个别到一般，最后推断出中心论点，在论证上采用正反论证，相辅相成地说明同一哲理的两个方面。其结构方法是先分后总。文章以论点作为标题。10.）排比和对比。对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如
22、江河直下富有气势。例如生于忧患，死于安乐第一段，第二段，第三段。对比见第三段末。另上一篇也用了相同的修辞方法。）多用短句，且句式较整齐，近似对仗，（骈散对照）读起来琅琅上口。例如：生于忧患，死于安乐开头的六句，第二段的“苦其心志空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。与上文也有似之处。11. 1）父亲从不迁就我们的过错，让我们由此学会自律。2）这不是旅游车，我们也是来看病的；大声嚷嚷，虽嫌暴躁，但缘于爱子（女）心切，因此不能以此就说父亲粗暴。3）表现了父亲为家庭营造快乐而自甘冷落的好品性。4）“擤”，当时父亲的心情很激动，为了控制住自己的感情，不愿当孩子面落泪而破坏了婚礼
23、喜庆气氛，所以擤了一下鼻子走出房间。5）对照映衬式；打破了平铺直叙、千人一面的格局，从妈妈的温暖的外露对“我”爱抚的方式中对照映衬出父亲对“我”的爱是深沉的、含蓄的，从而表达出对父亲的敬重与感激。6）略【励志故事】三种人的三种机会A，在合资公司做白领，觉得自己满腔抱负没有得到上级的赏识，经常想：如果有一天能见到老总，有机会展示一下自己的才干就好了！ A的同事B，也有同样的想法，他更进一步，去打听老总上下班的时间，算好他大概会在何时进电梯，他也在这个时候去坐电梯，希望能遇到老总，有机会可以打个招呼。他们的同事C更进一步。他详细了解老总的奋斗历程，弄清老总毕业的学校，人际风格，关心的问题，精心设计了几句简单却有份量的开场白，在算好的时间去乘坐电梯，跟老总打过几次招呼后，终于有一天跟老总长谈了一次，不久就争取到了更好的职位。愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会。机会只给准备好的人，这准备二字，并非说说而已。
