1、卖火柴的小女孩第2课时教学设计卖火柴的小女孩第2课时教学设计【1】教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、了解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学难点：初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨，揭露社会的黑暗。教学进程：一、说话，再次感受课题1.当教员读了明天和我们要学习的课文教员快乐不起来，不知道同窗读完课文的感受是什么?2.带着这样的心境再读课题。3.课文是怎样用言语写出你们的感受，我们再次回到课里渐渐地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在字里行间的。翻开课本我们先来读第一自然段的第一句话。二、细读课文，感悟文章内容(一)冰冷1、自然环境地冰冷。出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。
2、A：这句话通知了你那些信息呢?B：瞧，当你细读每句话，每个重点词的时分，我们就会读出词语前面的信息。如今，再读这句话，滋味就不一样了，来读读。C：再看看这个句子，交代了天是冷极了不是普通的冷，下着雪还是冷，又快黑了夜晚天气就更冷，曾经是三个冷了!(板书)这么冷的天气你想用那些词来描画(板书)天寒地冻。D：你看，还是这句话，我们再细地读觉得又不一样了。2.思索：课文还有哪些中央写到了冷请同窗们自读1-4自然段画出相关的句子，细细读，渐渐地品。交流：在这又冷又黑的早晨，一个赤蜷着腿缩成一团她觉更冷了。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐上去。蜷着腿缩成一团。她觉更冷了。A：刚才我们
3、交流的这些句子，你有什么感受，读出你的感受。B：这些冷是由于恶劣天气自然环境的要素，这冷的只是小女孩的肌肤，内在的身体。还有比这更冷的中央。3.再来读这个句子： 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。这里的谁都指了谁呢?4.同窗们这是来自社会环境的冷，再来读这个句子：她不敢回家，由于她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。读到这里同窗们有什么想说的?A：社会环境的冷漠，家庭环境的冷淡相比于自然环境的冰冷，哪个更冷，这冷的是小女孩的什么?(心)这种冷给小女孩是永远心灵上的创伤，是难以填平的。B：社会的冷漠，没有家人的心疼，恶劣天气的冰冷。整个世界关于小女孩来说，是冷漠的
4、。我们来看看这幅图片，小女孩的身世，让你想到了哪些词呢?拿起笔至少写上一个词语，就写在课本的插图旁。C：我们来看看这个不幸的小女孩(茫茫黑夜，小女孩只好一团体孤零零地坐在矮小的墙角边)，她在想什么呢?(二)梦想请同窗们快速阅读5-10自然段，看看小女孩的5次擦燃火柴看到了什么?哪个情节是让你最为感动的大声读一读。(板书) 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶1.梦想总是那么美妙却是虚拟的，理想是严酷的总是存在的，看看他们之间有什么联络?2.下面我们来好好读一读，小女孩的哪次擦燃火柴的情节，最能感动你的?A.出示奶奶!小女孩叫起来，啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅
5、，美丽的圣诞树一个样，就会不见的!饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎样呼喊?读B.她要解散内心的恐惧与孤独，该怎样央求奶奶?读C.她必需央求奶奶带走她，由于(一同读出来)D.此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，一定还在一遍遍苦苦乞求，延续读两遍E.这哪里是央求，清楚是在乞求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶，祈求奶奶，再读(三)了解幸福1.虽然如此，火柴还是熄灭了。随火柴一同熄灭的还有她死了 在旧年的大年夜冻死了 (出示这句话)2.她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一同走向新年的幸福中去。3.开头提到了两个幸福，你对这里的幸福是怎
6、样了解的呢?小结：美丽的开头，这是作者构思上的匠心所在。用凄美的童话同情弱小状告社会状告制度，用这样的手法更能惹起读者深思。三、拓展阅读当年九岁的刘芊芊读了卖火柴的小女孩也是悲喜交集，有感而发写下了一首诗。一同读你别问，这是为什么四、作业读了这篇文章，你有什么感想?拿起笔来，写几句话送给那位卖火柴的小女孩吧。板书设计：理想 虚拟自然 天寒地冻 合 火 炉冷 饥寒交迫 理 烤 鹅社会 冷漠无情 想 圣诞 树家庭 漠不关心 象 奶 奶卖火柴的小女孩第2课时教学设计【2】教学目的1.继续深化学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻象。2.关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结
7、合的表达方式，体会这样表达的效果。4.有感情地朗诵课文，学习重难点1. 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会小女孩的凄惨生活，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。2.体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学预备多媒体课件;配乐教学进程第二课时一、温习导入1. 回忆：经过上节课的学习，我们了解了这是一个怎样的小女孩?2. 教员导言：苦难的生活，人心的冷漠，给予小女孩的只要难以接受的冰冷、饥饿和痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个不幸的小女孩的命运。二、围绕中心，提出疑问1.在他人幸福地欢度新年的时分，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两个自然段，提出自己的
8、疑问。2.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一同走向新年的幸福中去。先生能够质疑：多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?两个幸福是什么含义，小女孩真的失掉幸福了吗?三、效果导读，品析幸福1.她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福?请同窗们快速阅读课文的第二局部，画出来。2.先生汇报，教员板书。大火炉烤鹅圣诞树奶奶 飞走3.观看表现美丽梦想的动画片，找生朗诵，感受女孩虚幻的幸福。4.选择你以为女孩看到会觉得最幸福的局部，练习朗诵，把它的美丽与美妙读出来。5.小组讨论：小女孩是怎样看到这些幻象的?她为什么会看到这些幻象?(教员相机板书：冰冷 饥饿 贫穷 孤独 痛苦)6. 教员小结：火柴的亮光多么奇特，感谢这奇特的亮光，为小女孩带来了这么多美妙的幻象，在小女孩生命的最后时辰给予了她从未有过的幸福。7.请同窗们感情齐读课文最后一句话。8.议一议：两个幸福是什么含义，小女孩真的失掉幸福了吗?四、效果导读，体会理想1.火柴再暖和，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。当火柴熄灭后，小女孩又回到怎样的理想中呢?2.先生动笔找出描写火柴熄灭后的理想状况的语句。3.指明反应。
