1、 一、教学内容与学情分析一、教学内容与学情分析 1教学内容分析 本课是选自北师大版小学英语五年级下册 Unit 9 Lesson 1 About the astronaut 的一节语 篇教学课。故事内容围绕着宇航员的太空飞行展开，通过记者采访宇航员以及 Mocky 和 Ann 通过报纸等媒介了解宇航员太空飞行等情节，呈现询问和说明日常活动的表达法以及 always, often, sometimes 等频度副词的用法。频度副词比较抽象，在本单元的这一课时中第 一次出现，因此学生只要能够初步了解即可。 2学生情况分析 五年级下学期的学生已经具备一定的单词拼读能力和阅读能力。学生在此之前已经学 过
2、了一些关于时间的表达和一些动作词汇、短语的表达。本节课中，教师将继续引导学生 发展阅读技能，并引导学生用句型“When do you.?” “I always/often/sometimes.”询 问和回答日常活动或者动作发生的时间和频率。 二、教学目标二、教学目标 1语言知识目标 能掌握并运用如下动词短语:get up, go to bed, have breakfast, exercise 能掌握并初步运用句型“When do you ? I always/often/sometimes”； 能运用“I always/ often/sometimes”描述自己的日常活动。 2语言技能目标
3、能读懂故事主要内容，借助故事插图理解故事主要情节； 能用故事中的语言或自己的语言准确回答相关问题； 能正确模仿和朗读人物对话及故事。 3学习策略目标 能够提炼文章的关键信息，在问题的引导下理解语篇的主要内容。 4情感态度目标 （1）在语篇教学的过程中，通过教师的语言及多媒体的辅助，激发学生为我国航天事 业取得的成就而深感自豪的情感； （2）培养学生养成合理安排作息的良好生活习惯。 三、三、教学重难点教学重难点 1重点：在插图的帮助下能够理解并正确朗读故事。 2难点 1: 个别单词的发音，如 breakfast, exercises 2: 从语篇中获取信息。 四、四、教学过程教学过程 Step
4、1 Warming-up 1Greeting 2呈现我国飞天第一人杨利伟的图片及相关视频呈现我国飞天第一人杨利伟的图片及相关视频 T：This is Yang Liwei. He is a great astronaut. Look! T: Heres an astronaut in our class today, too. Whos he? Jack. T: What do you want to ask him? 【设计意图】【设计意图】 通过呈现杨利伟的照片和视频，结合学生平常所积累的关于航天的知识，燃起学生的通过呈现杨利伟的照片和视频，结合学生平常所积累的关于航天的知识，燃起学生的
5、心中浓浓的爱国激情，并充分调动了学生的学习的欲望和热情，巧妙地引出到了本课的主心中浓浓的爱国激情，并充分调动了学生的学习的欲望和热情，巧妙地引出到了本课的主 人公人公 Jack, 为新课的学习奠定了坚实的基础。为新课的学习奠定了坚实的基础。 Step 2. Presentation 1. What does the reporter ask? (1) Reporter: When do you get up? Jack: I always get up at five in the morning. Learn the words: get up, always T: Read and act
6、, please. T: He gets up at five in the morning. Do you think its late or early? And when do you get up? S: I always get up atin the morning. (2) Reporter: When do you go to bed? Jack: I often go to bed at ten. Learn the words: go to bed, often T: Read and act, please. T: When do you go to bed? S: I
7、often go to bed at . T: I think we should go to bed early at night and get up early in the morning, right? (3) Reporter: You have breakfast at seven, right? (4) Reporter: What do you eat? Jack: For breakfast, I often have eggs, bread and milk. Sometimes I eat meat and fruit. Learn the words: have br
8、eakfast, sometimes T: The astronaut eats so many foods. Why? Yes, they can provide Jack enough energy and keep him healthy. 【设计意图】【设计意图】单词、短语以及句型的学习都离不开具体的语境，在这一环节中单词、短语以及句型的学习都离不开具体的语境，在这一环节中, 让学让学 生带着问题看课文动画、以学生的视角出发，发现文中记者提出的问题，让学生模拟记者生带着问题看课文动画、以学生的视角出发，发现文中记者提出的问题，让学生模拟记者 与宇航员之间的问答，使学生充分融入在课文情境
9、中，在此基础上学习本课主要的语言知与宇航员之间的问答，使学生充分融入在课文情境中，在此基础上学习本课主要的语言知 识点，然后通过师生之间真实的交流对话：识点，然后通过师生之间真实的交流对话：When do you? I always/often/sometimesat 让学生体会到了语言交流的真实性。让学生体会到了语言交流的真实性。Why?这一问题的提出有助于鼓励学生积极思考，拓这一问题的提出有助于鼓励学生积极思考，拓 展他们的思维，使对话更趋于真实和自然。展他们的思维，使对话更趋于真实和自然。 (5) Listen and repeat. (6) Retell this part of th
10、e story T: Now, Im the reporter. Youre Jack. T: When do you get up/ go to bed/ have breakfast? Ss answer the questions. One student to be the reporter to ask questions, the others answer. 【设计意图】【设计意图】 复述是语言输出的重要形式， 可以培养学生的语言记忆能力和表达能力。复述是语言输出的重要形式， 可以培养学生的语言记忆能力和表达能力。 这一环节的复述活动中，通过师生分别扮演记者和宇航员对话的方式，再
11、现课文中记者与这一环节的复述活动中，通过师生分别扮演记者和宇航员对话的方式，再现课文中记者与 宇航员的问答，梳理课文第一部分的内容，进一步突破教学难点，降低复述难度，同时让宇航员的问答，梳理课文第一部分的内容，进一步突破教学难点，降低复述难度，同时让 学生内化所学语言。学生内化所学语言。 2. What does he do every day? (1) T: These are the daily activities about an astronaut, and what else does he do? Read the pictures from 6 to 9, find out t
12、he answers and underline. Ss read the pictures, and looking for the answers. T: What does he do every day? S: He has many things to do. T: What things are mentioned here? Please choose the pictures. Learn the words and phrases: read books, exercise, take a walk in space Read and act. 【设计意图】【设计意图】提出本
13、部分的关键问题“提出本部分的关键问题“What does he do every day?”，引导学生深入阅，引导学生深入阅 读文本，找出核心信息，培养学生的阅读能力。再以表演的方式呈现、巩固关键词汇，增读文本，找出核心信息，培养学生的阅读能力。再以表演的方式呈现、巩固关键词汇，增 加课堂的趣味性，保持了学生学习的积极性和热情。加课堂的趣味性，保持了学生学习的积极性和热情。 (2) How often does he do these things? He reads books. (sometimes) He exercises. (always) He takes a walk in sp
14、ace. (sometimes) 【设计意图】回归文本，通过引导学生再次仔细阅读，从而再次【设计意图】回归文本，通过引导学生再次仔细阅读，从而再次提炼出本课的关键信提炼出本课的关键信 息息-频度副词这一知识点，在强化语言知识点的同时，教给学生关于语篇阅读的技巧。频度副词这一知识点，在强化语言知识点的同时，教给学生关于语篇阅读的技巧。 （3）Listen and repeat. (4) Retell this part of the story. 【设计意图】【设计意图】 Presentation 环节围绕本课的两个大板块展开：环节围绕本课的两个大板块展开：1、记者与宇航员之间的对话。、记者与宇
15、航员之间的对话。 2、报、报 纸中关于宇航员日常活动的描述。通过情境对话、自主阅读等方式理清文章脉络，关注语纸中关于宇航员日常活动的描述。通过情境对话、自主阅读等方式理清文章脉络，关注语 篇细节。在此过程中，根据学生的具体情况，提出合理、有效的问题供学生思考，充分挖篇细节。在此过程中，根据学生的具体情况，提出合理、有效的问题供学生思考，充分挖 掘学生已有的语言知识，并引导学生联系生活实际，鼓励他们大胆表达，并适时培养学生掘学生已有的语言知识，并引导学生联系生活实际，鼓励他们大胆表达，并适时培养学生 的语篇阅读能力。的语篇阅读能力。 Step 3. Practice 1. Read the st
16、ory in groups. 2. Choose and read. 【设计意图】【设计意图】以小组合以小组合作阅读的方式让学生重新回归文本，给学生更多的机会开口朗作阅读的方式让学生重新回归文本，给学生更多的机会开口朗 读， 展示环节也以小组为单位， 这样的合作学习能够让一些水平稍弱的学生克服恐惧心理，读， 展示环节也以小组为单位， 这样的合作学习能够让一些水平稍弱的学生克服恐惧心理， 有助于他们建立起学习英语的信心。有助于他们建立起学习英语的信心。 Step 4. Production 1My daily activities T: These are daily activities ab
17、out the astronaut, and heres a video about me. Ss watch the video together. 2What about you? T: OK, please take out this piece of paper, write some sentences about you daily activities. 3. Show time. 4. 情感升华，教育。 T: Good habits, good life. 【设计意图】从【设计意图】从语篇中提炼出来的词汇、短语这些知识，目的是让学生能用上这些语语篇中提炼出来的词汇、短语这些知识
18、，目的是让学生能用上这些语 言知识表达自己的日常活动，在本环节中，通过让学生写出自己的日常活动，并且口头表言知识表达自己的日常活动，在本环节中，通过让学生写出自己的日常活动，并且口头表 达出来，实现了这一目的。达出来，实现了这一目的。 Step 5. Homework 1Read the story to your family.(); 2Talk about your daily activities with your friends. () 【设计意图】第一项作业要求学生多听多模仿，形成良好的语音语调；第二项作业则【设计意图】第一项作业要求学生多听多模仿，形成良好的语音语调；第二项作业则 对学生提出了更高的要求，引导学生积极主动开展语言实践活动，从而提高学生的语用能对学生提出了更高的要求，引导学生积极主动开展语言实践活动，从而提高学生的语用能 力。力。 板书设计：板书设计：
