1、Unit8 Time Unit8 Time 教学设计教学设计 第一课时第一课时 教材分析教材分析 本课教学内容有两部分：Get Ready 和故事连环画。 Get Ready 采用钟表照片的形式呈现了时间，引出了时间的表达法。这部分是学生学习时 间表达法的开始，因此都是以整点的形式呈现。 本单元故事以 Mocky 弄错了时间为出发点，结合故事情节发展，多次呈现了询问、说明 时间的用法。同时，故事中还出现了 5 点 15 分等非整点时间的表达，需要结合故事情节，在 整点表达法基础上学习。 教学内容教学内容 配图故事：Time 话题：时间 词汇：oclock，early，late 句型：What
2、time is it？ Itsoclock. We are early. Im late. Its time to visit Uncle Booky. 功能：询问和说明时间 策略：结合插图理解故事内容 教学目标教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 指认、说出时间 2. 能跟随录音朗读故事中的人物对话。 3. 能在故事情境中，询问或说明时间。 4. 能在插图的帮助下读懂故事。 5. 通过学习故事中 Mocky 因为贪玩而迟到的情节， 培养做事专注、不贪玩的意识。 教学重点教学重点 1. 借助插图理解故事的主要情节并正确朗读故事。 2. 初步学会认读时间的表达法。 教学难点教学难点 1.结合
3、连环画讲述故事的主要情节 2.非整点时间的表达 教学方法教学方法 交际教学法，小组合作。 课前准备课前准备 配套教学光盘，自制课件，教学卡片，自制钟表教具。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 Step 1 WarmingStep 1 Warming- -up up 1 1、GreetingGreeting 2 2、Get Ready Get Ready （1）The number song：Ten Little NumbersTen Little Numbers T: Boys and girls, please look at the screen, lets sing a so
4、ng Ten Little Numbers. 改编自Ten Little Indians One little，two little，three little numbers, Four little，five little，six little numbers, Seven little，eight little，nine little numbers，ten little numbers. (再从 ten 唱到 one) （2）Group divided: T: I will divide you into 2 groups, boys and girls. If you do well,
5、 you can get one point, and at last lets see who the winner is （3）复习数字：T: Children, can you count numbers from one to ten? （全班一起数数字） Would you like to play a little game? 利用课件出示 1 到 20 以内的数字，两组学生比一比谁会读。 （4）出示钟表和手表的图片 T：All of you have quick response. I am proud of you. Now I have some pictures show
6、you. What are these? 教学单词 clock 和 watch 并操练，个人读，小组读，全班读 揭示课题并板书：We know clocks and watches can tell us time. So today we are going to learn Unit 8 Time Lesson 1. 操练 time，个人读，小组读，全班读 （5）教学 oclock T: We know there are twelve numbers on clock face.When the long hand,that is the minute hand, turn to the
7、 number twelve,we called oclock. 板书 oclock 并操练，注意语音纠正，one by one, two by two, group by group or the whole class When the short hand turn to seven, we can say its seven oclock 板书 Its seven。 。 。 （注意与前面的 oclock 的书写位置对齐） （6）呈现句型：What time is it？ T： （向学生展示自制钟表并拨到任意整点）Now please answer my question. What t
8、ime is it? 学生可以个人回答，小组回答，全班回答（记得计分） T：So when we want to know the time, we can use this sentence to ask 板书 What time is it？并操练 Now open your book to page 17 and finish No.1 Look and Match After that, ask and answer in pairs. Step 2 PresentationStep 2 Presentation 1. 导入故事 呈现故事第一幅图，引出故事的主人公，让学生猜一猜 Moc
9、ky 每周六干什么，引导学生 预测故事内容。 T: Look at the picture. Where are Mocky and Lulu? What time is it now? Does Mocky want to go now? 2. 学习故事 (1) 完整播放故事动画，或者学生看连环画，核实学生的预测是否正确，并引导学生 说一说为什么 Mocky 迟到了 T: Why is Mocky late？ (2) 结合插图、动画和录音，学习人物对话，引导学生理解故事细节，梳理主要情节 的时间。 呈现图 1，引导学生关注图中钟表指示的时间，教师说 Lulu 的对话，引导学生结合 Mocky
10、 手表上的时间，猜一猜它会说什么。然后，呈现 Mocky 说的话，引导学生说 Mocky 想要 干什么。 T：What time is it on Mockys watch? What does he say? What does he want to do? 呈现图 3、4，引导学生猜一猜 Uncle Booky 与 Lulu 的对话，可以说 Uncle Booky 的话， 让学生根据情景猜测 Lulu 说什么。 呈现图 5、6，指着 Bobby 让学生猜一猜他说什么，引出他和 Mocky 的对话。 呈现图 7，引导学生说说为什么 Mocky 很着急。 呈现图 9、10，说 Mocky 的话
11、，引导学生说一说谁能帮助 Mocky，并猜一猜 Uncle Booky 是否修好 Mocky 的表。 呈现故事中五幅图中的五个时间，让学生说出相应的时间。 3. 模仿表演 (1) 学生再次完整看故事，集体跟读对话。 (2) 学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。 (3) 借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方式引导学生回顾故事情节和语言。 T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do? (4) 利用 PPT 呈现故事主要情节图图 1、图 2、图 4、图 6、图 7、图 8，引导
12、学生给图 片排序。 (6) 把学生分成小组，让学生在小组中分角色表演故事。 (7) 引导学生学习评价故事中的人物，如：What do you think of Mocky and Lulu? Why? Step 3 Step 3 SummarySummary Step 4 HomeworkStep 4 Homework 1. Read the story for two times. 2. 制作一张你的日程表。 Step 5 Step 5 板书板书 Unit 8 Time Lesson 1 Enjoy the story What time is it？ It is=Its oclock Its time to visit Uncle Booky. early late
