1、Unit 10 Sounds and Letters 一、教材分析一、教材分析 本课是小学英语 (北师大版) 三年级起点五年级下册第十单元第四课时, 教学内容是 Sounds and Letters 语音教学,内容为“ear,air,are”字母组合读音 及包含这三个字母组合的单词的学习。 本课是北师大版小学英语中专项的语音教 学。该教材的语音教学采用目前世界上公认较好的 phonics(自然拼读)教学。 通过该三个字母组合读音及其单词的拼读学习, 有意识地培养孩子们对字母组合 的拼读能力,即培养孩子们能看到字母组合就会即刻自觉反应如何发音;听到该 发音,即刻能拼写出该单词。这也是 phoni
2、cs 的学习最终目的,同时也是我们小 学英语需要探索如何在英语课教学中运用 “自然拼读法” 来解决单词学习上难读、 难记的问题,从而提高学生的单词学习效率。 二、教学目标二、教学目标 知识目标:1、能读出字母组合 ear,air,are 的发音; 2、能拼读出含有该三个字母组合的 6 个单词; 3、能拼写出以这三个字母组合的 6 个单词; 4、能根据这三个字母组合拼读规则,拼读出 read with Uncle Booky 上的单词以及其它新词。 情感目标:1、营造轻松愉快的课堂氛围,增强学生的学习兴趣,以及学习 英语的自信心。 2、初步培养孩子单词拼读的学习能力和听音拼写的能力。 三、教学重
3、、难点三、教学重、难点 重点:ear,air,are 组合读音以及这三个组合构成单词的拼读及拼写能力 难点:1、三个组合中的 6 个单词的拼写; 2、含有这三个组合的新单词的拼读能力的培养。 四、教学准备:四、教学准备:教学卡片,PPT,实物,光碟等。 五、教学过程五、教学过程 结构模式 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up 1、师生共同问 候及 chant 2、复习“ar” 字母组合的 单词 1 、 问 候 及 chant 2、出示含有 “ar”字母的 单词卡片 1、 问候及 chant 2、学生认读单 词 活跃气氛,拉近师 生之间的距离。通 过复习“ar”单词, 为后面学
4、习三个 字母组合的拼写 形式作铺垫。 1、引导学生观 察字母“Ee” , “Ii”与“ar” 的关系, 从而引 出 字 母 组 合 ear,air,are 教师提问: Where is letter e? Where is letter i ? 板书: ear air are 回答。 Ee is in front of/ behind the ar.(ear, are) Ii is between the a and r .(air) 通过观察并回答 字母 e,i,在 ar 的位置不同,让孩 子们更易记清三 个组合的拼写形 式 ear,air,are。 Presentati on 2、复习已学
5、单 词 bear,pear, chair 通 过 提 问 引 出含有 ear 及 air的 单 词 bear,pear, chair 学生回答并复 习学习 bear, pear,chair,并 为它们找出字 母组合各自的 “家” 。 创设情境,激发学 生兴趣,在情景中 学习。 3 、 学 生 观 看 CAI,学习含有 由 bear,pear, chair 的 chant 播放 CAI,并 引 导 出 学 生 总结 ear, air 的共同发音, 以 及 are 与 ear,air 组合发 共同的音,即 /e/ 学生观看, 跟读 chant,并模仿 练读。 多媒体的使用,让 孩子们在声、色、 形
6、“三位一体”中 更易进入学习状 态,也更牢记其发 音及拼写。 4、学生总结拼 读 出hair , stairs,square, dare 教师提示 qu, st 等特殊读 音。 学生自己认读 单词。 教师要适当放手, 相信孩子的能力, 相信他们会读出 这些单词。 5 、 学 习 含 有 hair , stairs , square的chant。 播放 PPT,指 导,巡视并抽 读。 学生分组拼读 单词, 合作学习 chant 让学生自己拼读 学习单词和 chant, 自悟其中的拼读 规则。 Practice 1、练习朗读两 首 chant 教师播放CAI 学生朗读 考察学生听、说、 读、写的四
7、项基本 技能。通过检测反 馈学生对字母组 合的拼读和拼写 能力的情况了解。 2 做练习题一 (填出 chant 中 所 缺 的 含 有 are,air,ear 的 6 个单词) ;书 中练习二 P44 找出不同发音 教师巡视,并 订正答案。 学生练习作业, 并订正答案。 3 、 读 出 含 有 ear,air,are 的 其它新的单词 教 师 出 示 卡 片 学生认读 Sum-up 总结 ear,air, are 字母组合读 音 引 导 学 生 朗 读 并 总 结 共 同 的 发 音 和 其拼写规则 学生观察、思 考、回答,并大 声朗读。 通过总结,再次让 学生了解所学字 母组合的拼读和 拼写的关系,让学 生增添学习英语 的信心.