1、体育与健康教学设计年级：七年级 学科：体育 课题体育课思维导图入门课时1课时执教者李伟伟教学目标1. 帮助学生巩固思维导图理论知识。2. 让学生在实践中掌握思维导图绘制技巧。3. 培养学生的实践精神和发散性思维。重点难点让学生掌握与体育相关知识结合的思维导图绘制技巧教法活动体验；课堂讨论学法启发式学习课型新授教具多媒体教学过程【知识回顾】【问答】1、什么是思维导图？教师总结：思维导图通过在平面上的一个主题出发画出相关联的对象，像一个心脏及其周边的血管图，故称为“思维导图”。一种辅助思考工具。它与传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念,是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，
2、它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图是一种将思维形象化的方法，是将知识结构图象化的过程。2、 思维导图有哪些优势？教师总结：第一，可以缩短记忆时间。让记忆更加快而且牢固。第二，可以节约复习时间。因为大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图。第三，思维导图的应用可以顺应大脑的思考方式：因此思维导图可以让每个人利用自己的想象和联想的方式加深记忆，建构更适合自己的知识体系3、 怎样画好思维导图？教师总结：（1）从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。（2）用一幅图像或者画面来表示中心思想。（3）在绘制中使用颜色。（4）将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级
3、分支连接起来。以此类推。（5）让思维导图的分支自然弯曲而不是直线（6）在每条线上使用一个关键词（7）自始至终使用图形【摩拳擦掌】教师：我们之前已经画好一些思维导图，首先我们来看一看，画的比较好的思维导图有哪些。他们的优点在哪里呢？（学生根据图画回答）Ppt呈现思维导图教师总结：图一：语言幽默明了图二：形象、生动、利于记忆图三：结构、简洁、明了图四：思考、全面【大家来找茬】规则说明：请结合所学知识，找出下面的思维导图存在哪些问题，并提出修改意见。（学生根据所学理论，找出图中问题）教师总结：图一：分支不能用大括号，二级分支未展开。图二：二级分支和三级分支为并列关系。图三：一级分支关键词不是同类词。
4、图四：分支绘画不规范，二级分支应画在一级分支上。【我是专家】要求：请结合所学知识，对比下面两幅思维导图哪个更好。为什么？（学生总结回答，教师评价）关键点：图一分支不规范，只画了两级分支，且二级分支未提炼关键词。 图二图形美观，简洁明了，思维展开好，关键词提炼精确。【实践真知】近代足球发展史：1863年10月26日英格兰足球协会成 立时，为拟定世界上第一部足球规则进行着激烈争论。当时争论的焦点是比赛中能否用手触球的问题。争论的结果，主张只许用足的这一派胜利了，英格兰足球协会 批准了这一规则。因此，人们都把1863年10月26日这一天作为现代足球运动的诞生日。虽然这个原始的规则只有14条，但是，它
5、却成为今天足球规则的基 础，其内容如下： 1、场地面积，在长150码、宽100码以内，在每条边线上距球门线25码处，各竖立两根标志杆。 1码等于3英尺，1英尺等于03048米 1码等于0.9米2、球门由两根直立的杆子组成，相距15英尺。 3、用投币方式选择球门或开球权，并在球场中心开球。 4、上半场比赛时间终了后，将交换场地和球门。 5、当队员将球踢出时，同队任何队员较球更接近于对方球门线时，不得参与比赛接触球，也不得以任何方式阻碍其他队员接触球。 6、当球被踢至边线外则为死球，在出界地点将球直接踢入场内，恢复比赛。 7、当一队员将球踢出对方球门线时，对方先拿到球的任何队员都可持球在距球门线2
6、5码处中踢任意球。 8、队员在对方球门线后面不可触及踢来的球。 9、如果球落到球门线之后或边线标志杆之外时，任意球应该在距球门线25码处发。 10、当一队员踢任意球时，同队队员不可站在距离他10码之内。 11、队员可选择任何方式踢任意球。 12、球从两门杆及其延长线间通过，算胜一球。 13、在比赛进行中，除不得用手、臂肩部持、击球外，可用身体任何部位接触球。 14、所有冲撞都是公平合法的，但禁止用手抱、推、用脚绊摔及吵闹。随着足球运动的发展，英格兰足协对竞赛规则进行了不断的补充、修改或制定新的规定，其演变过程如下：1866年，补充规定： 1、两队比赛必须在长120码、宽80码的场地上进行。 2
7、、伦敦队须穿白色球衣，白色短裤。 3、比赛用球为纯白色，标准为5号。 4、比赛时间定为下午3点开始，4点30分结束，共90分钟。1872年，各地对比赛用球的周径有了不同的明文规定，足协杯赛规定比赛用球周径为6871厘米，这条规定正式写入规则条文是1883年。1、以小组为单位，绘制足球发展的近代史的思维导图2、条理清晰。3、如有成员无法接力，拍手示意跳过。时间5分钟。【大展身手】现在轮到大家大显身手的时候了，“阳光足球杯”足球赛正在开展中，大家自己换做是这场比赛的组织者，绘制一张比赛流程图。教学反思 本节课对于学生而言，是对学习过的知识的一种回顾，因此容易因为缺乏新奇感而造成课题氛围不活跃，学生注意力难集中，所以课堂的语言说什么话，怎么说，能够既简洁又轻松有趣，我认为是非常值得好好思考的问题。同时课堂内容怎么设计能既突出重点又吸引学生，也是重中之重。因此我在设计的时候尽量让课堂语言贴近学生，同时用学生作业作为主要案例，讲解思维导图绘制过程中容易出现的问题。这种方式学生会觉得更加亲切有趣。本节课比较不足的地方：因为之前的课程都是在室内教授制图的方法，所以孩子们的课堂兴趣度并不是很高，之后我会让孩子们能有更多的机会进行实践，让我自身也想有所突破。
