1、 1 课题：课题：A Triangular Egg and Yellow MilkA Triangular Egg and Yellow Milk 教学设计思考和提出的问题：教学设计思考和提出的问题： 1.通过绘本学习英语是大多学生喜闻乐见的形式， 绘本教学的过程中有哪些 环节是必不可少的？怎样才能达到教-学-评一致性？ 2.绘本教学应该怎样教才能更有利于学生英语学科核心素养的养成？ 磨课要点：磨课要点： 1.教材分析：本节课选用攀登英语阅读系列分级阅读第四级，名字叫A Triangular Egg and Yellow Milk，母鸡和奶牛都觉得自己是农场里最了不起 的动物，随着故事情节的发
2、展，它们的争论越来越激烈，各种颜色、形状以及水 果的英文表达也随之出现。在这篇绘本故事中不断复现情态动词“can”的句子， 用简单的语言文字呈现了争强好胜的母鸡和奶牛形象， 渗透了培养学生做人做事 要脚踏实地的育人理念。 2.学情分析：本节课绘本篇幅比较长，所以选择五年级学生为授课对象，该 年级的学生有较强的模仿能力和求知欲望，有一定的词汇积累、语言表达能力以 及逻辑思维能力。在三、四年级的英语学习中学生已掌握了部分颜色、水果、食 物以及动作的英文表达，如 red，blue，yellow，black，nut，pineapple，walk， run，eat，drink 等；情态动词“can”的语
3、句在三年级下册时也接触过，本节 课绘本中的大部分单词对于五年级学生来讲并不陌生，在绘本插图的帮助下，学 生能较好的理解故事的主要情节。 3.教学策略：本节课主要教学策略有歌曲导入，迁移情境；巧制教具，辅助 教学；精编任务训练，巩固教学；学法指导，提升学习能力等。 教学内容：教学内容：攀登英语阅读系列分级阅读第四级 A Triangular Egg and Yellow Milk 教学目标：教学目标： 1.能认读本节课所学的绘本； 2.能运用情态动词“can”的句子表达能做的事情； 3.能在教师和板书的帮助下复述绘本故事； 4.能够通过阅读该绘本学会做人做事要脚踏实地的道理。 教学重点、难点：教
4、学重点、难点： 1.能认读本节课所学的绘本； 2 2.能运用情态动词“can”的句子表达能做的事情； 3.能在教师和板书的帮助下复述绘本故事。 教学准备：教学准备：绘本，教学课件，教学卡片等。 教学过程：教学过程： . Warm up. Warm up 1. Sing a song：通过歌曲Old Macdonald Has a Farm引出本课时绘本 中的故事场景。 【设计意图】通过英文儿歌调动学生英语学习兴趣的同时，也引出本课绘本 的故事场景。 2. Elicit the topic：通过让学生观察鸡蛋和牛奶图片并进行对比，引出 本课课题。 【设计意图】通过看图说图等活动调动学生思维活跃性
5、，既激发学生学习英 语的积极性，又引发学生继续阅读故事的好奇心。 . Presentation. Presentation 1.逐图观看，了解故事起因（P2-5） 2.带问题听故事，整体感知故事 (1)播放绘本录音，让学生带着问题整体感知故事。 (2)选择题检测学生对故事主要情节的理解情况。 3.精读故事，了解故事情节 (1)第 6-13 页： a.让学生自主阅读，了解母鸡和奶牛各自的论点。 b.板书演示争论过程，帮助理解。 (2)第 14-17 页：a.让学生自主阅读，了解母鸡的蛋和奶牛的奶的神奇功效。 b.完成作业单，检测理解情况。 (3)第 18-23 页：a.观察第 18 页图片，预测
6、情节发展。 b.阅读文本，观察图片，揭晓故事结局。 4.跟读故事：播放故事录音，让学生跟读模仿故事内容。 5.复述故事：借助板书尝试与教师一起复述故事主要情节。 【设计意图】 在故事阅读教学过程中引导学生通过常见的几种阅读策略自主 学习故事内容，渗透学习策略的指导，为学生今后的自主阅读学习打下基础。另 外， 在每个重要环节后都设计检测练习或活动对教师的教学效果和学生的学习情 3 况进行检测，以期达到“教.学.评一致性”的效果。 . E. Extensionxtension 在故事学习之后，引发学生思考故事给我们的启示：做人做事要脚踏实地。 【设计意图】通过绘本故事的学习讨论，引导学生思考，从而渗透培养学生 做人做事要脚踏实地的育人理念。 . Homework. Homework 1.把故事读给家长听。 2.尝试与组员演一演故事中的主要情节。（选作） 【设计意图】让学生在理解故事的基础上读故事，能力强的孩子还可通过小 组合作表演将课堂学习的内容进一步进行巩固内化，达到“教.学.评一致性”的 课后延伸。 4 5 6
