PEP英语六年级上册-Unit-6-How-do-you-feel-单元教案-4.doc

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1、 Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Lets try & Lets talk二、教学目标1能够理解对话大意,并回答对话下面的问题。2能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3能够听、说、读、写,并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。4能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思,并能正确发音。5能完成本页看图描述自己情绪的活动。三、教学重难点1能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。2能够听、说、读、写,并在情景中运用以下“be 表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。3能够在语境中理解生词cha

2、se、mice、bad、hurt的意思,并能正确发音。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting2Lets talk about our life.引用学过的句型,操练交流。Step 2 Presentation1学习Lets try(1)播放Lets try中的录音,给出题目中的情境,指导学生完成听力选择。(2)全班核对答案。2学习Lets talk(1)完成Lets try后,教师提问:What film do they watch?请学生带着问题观看动画片获取信息。(2)就卡通片的具体内容提问:What is the cats job

3、?What does he often do?Why does he do that?请学生再次观看动画获取信息。(3)教师提问:How do the mice feel?How does the cat feel?引导学生回答:They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Lets talk 的插图,引导学生看图理解chasing的意思,并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now!”。(5)角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。(6)角色表演,上台展示。Step 3

4、Consolidation and extension全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师提问:How does he/she feel?扩大操练范围。Step 4 Summary六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Write and say二、教学目标1能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3能完成课时的看图完成句子的活动。三、教学重难点1能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel、

5、sad、angry、happy、worried、afraid。2能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting2引用学过的句型“How does he/she feel?”操练交流,引出“People have different feelings.”。Step 2 Presentation1学习Lets learn(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:Animals have feelings.(2)教师播放小狗的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:angry、afrai

6、d等,教师提问学生:What is the puppy doing?How does it feel?What will it do?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。(3)教师呈现Lets learn 板块的挂图,与学生谈论图片:Not only the dog,but also the cat has feelings,too.Sarah has a pet cat.What are they doing?How does Sarah feel?How does the cat feel?Why?要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。(4)教师播放Part A

7、 Lets learn的录音,学生跟读。2学习Write and say教师展示课本上的插图,并提问:What is he/she doing?What are they doing?How do you feel?Can you guess?要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。Step 3 Consolidation and extension(1)小组进行看图说话的交流活动。(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part B Lets try & Lets talk二、教学目标1能够在图

8、片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。2能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3能够听、说、读、写,并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad.”给他人提建议。4能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。三、教学重难点1能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。2能够听、说、读、写,并在情景中运用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad”给他人提建议。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1

9、Greeting2教师出示几幅人物表情的图片,引导学生说出形容词。Step 2 Presentation1学习Lets try(1)教师放Lets try部分的录音,学生做出正确的选择。(2)全班一起核对答案。2学习Lets talk(1)教学Whats wrong?让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当地做出自己感冒、不舒服的表情,加深学生的理解。教师领读,学生在小组内练读。(2)教学“He should see a doctor.”“Dont be sad.”。让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问:Whats wrong with you?接着引出You should see a

10、 doctor.Dont be sad.教师领读,学生在小组内练读。(3)带着问题听录音出示问题:How does Sam feel?What should he do?(4)角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。(5)角色表演,上台展示。Step 3 Consolidation and extensionAct with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets learn & Pla

11、y card games二、教学目标1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语:wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建议。3能根据图片提示完成卡片游戏。三、教学重难点1能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语:wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2能够正确使

12、用上述单词和短语描述身体状况和提出建议。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程 Step 1 WarmingupSing a song:If youre happy,clap your hands.Step 2 Presentation1学习Lets learn(1)单词呈现教师呈现本版块的插图,提出问题:Who are they?How does Chen Jie feel?What should she do?(2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。讨论第二幅图提

13、出问题:What are they doing?谈论第三幅图提出问题Whats the weather like outside?在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。(3)教师播放Lets learn部分的录音,让学生跟读。(4)小组合作读。2学习Play card games教师拿出几张单词图片,如:cold、ill、angry、worried等。教师拿着单词图片,问学生:What should I do?引导学生回答:You should然后小组内表演对话。Step 3 Consolidation and extension1图片描述能手2你

14、问我答游戏Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Read and write二、教学目标1通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。3能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型,能够正确朗读句子和语篇。三、教学重难点1能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。2能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。四、教学准备多媒体课件、单词图片。五、教学过程Step 1 WarmingupSing

15、 a song:If youre happy,clap your hands.Step 2 Prereading1画一画,说一说教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样的,然后画在书上。2看一看,猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step 3 Inreading1第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公:Robin 和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:选择文章的主旨大意。2第二次阅读学生细读课文,完成为图片排序的练习,并在文中画出以之为依据的句子。3第三次阅读

16、教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和新短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4第四次阅读教师展示本板块的文字内容,播放录音。学生跟读,模仿正确的语音、语调。5小组分角色表演。Step 4 Postreading1学生分小组讨论,在小组内完成填空。2师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen and repeat 板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。Step 5 Summary六、课后反思第六课时

17、一、教学内容Part B Lets check & Lets wrap it up &Part C Story time二、教学目标1要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。2通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标,即:能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,能恰当运用故事中的语言。三、教学重难点1要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。2通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。四、教学准备多媒体课件、单词

18、图片。五、教学过程Step 1 Warmingup1Greeting2齐唱本单元的歌曲。Step 2 Presentation1学习Lets check(1)Listen and match教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音,为图片连线。教师核对答案,学生纠正自己的错误。(2)Listen again and circle the right answers.听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。教师播放录音,学生独立完成练习。教师采取先小组互评,再全班分享的方式核对答案。2学习Lets wrap it up(1)本版块是对本单元词汇归类的活动,fee

19、l后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。(2)本版块尽量启发学生的思维,要求他们自己进行总结。3学习Story time(1)教师放Part C Story time的录音,学生听录音回答问题:Who are they?Where are they going?What are they doing?What will Zoom do?Why?(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。Step 3 Consolidation and extension小组内朗读并表演小故事,利用本单元的重点句子,编写故事中的对话,增加人物和情节,小组内展示。S

20、tep 4 Summary六、课后反思 Unit 6 How do you feel? 教学反思本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情,还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。这个单元的话题有着对学生心理教育的内容,我想应该针对性的对学生进行心理教育。我的1课时的教学设计是:让学生冲门了解话题的主情景,并进行口语的对话练习,学生需要看图说话,图文结合理解对话的意思。,同时我设计了模仿情景,模仿人物的语气进行表演对话,学生们很有兴趣,同时培养了他们的英语语感,学生们从话语的语音语调和表情中深刻体会英语语言的魅力。学生们参与积极,表演的也十分出色,同时也深刻体会到了情

21、境中人物的各种心情,以及如何用英语进行表达,文本中也提到了人要学会分享,人在生气的时候要学会调节,人在生病时要去看医生等等的生活常识。学生在表演中,了解到了一些新词,新短语,甚至新句型的意思。以帮助他们很好的进行语言的感知,体验,理解和运用等等。 在单词方面,我主要是让学生在体验中学习这些新词汇。比如,我当说到happy时,学生们马上做出相应的幸福的表情和动作。并且让学生上台来表演表情秀,并在黑板上画出相应的表情图片,生动形象,学生们乐在其中。学生们的表演十分出色,表情夸张,深刻体会了单词的意义。在不知不觉中掌握了这些英语单词:happy sad angry worried afraid。这是一节非常有意义的,贴近生活的课堂,学生们真正的表现了自我。

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