1、 目目 录录 1 1：教材分析：教材分析 4 4：教法设计：教法设计 5 5：学法设计：学法设计 6 6：教学流程：教学流程 7 7：教学反思：教学反思 2 2：学情分析：学情分析 3 3：教学目标：教学目标 教教 材材 分分 析析 全书结构与本单元的地位全书结构与本单元的地位 第三章第三章 民族民间舞蹈民族民间舞蹈 第四章第四章 幼儿舞蹈幼儿舞蹈 第五章第五章 幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编 第六章第六章 舞蹈作品欣赏舞蹈作品欣赏 第一章第一章 舞蹈理论基本知识舞蹈理论基本知识 第二章第二章 舞蹈基本训练舞蹈基本训练 本单元的地位 本节课在全书中起到了本节课在全书中起到了呈上启下的作用呈上启下的作
2、用。 是一节不可以或缺的技能联系实践的课是一节不可以或缺的技能联系实践的课 技 能 能 力 实 践 本小节的结构在本章中的位置本小节的结构在本章中的位置 学情分析 已有知识已有知识 与能力与能力 身体协调能力身体协调能力 培养目标培养目标 因因 材材 施施 教教 教学目标 认知认知 能 力 能 力 情 感 态 度 价 情 感 态 度 价 价 值 观 价 值 观 学会蒙古族民学会蒙古族民 间舞蹈肩部组间舞蹈肩部组 合合 硬腕组合硬腕组合 1：培养学生较：培养学生较 强的民族意识强的民族意识 2：培养舞者的：培养舞者的 气质气质 3：加强对舞蹈：加强对舞蹈 艺术的审美能艺术的审美能 力力 体验舞蹈
3、动作体验舞蹈动作 的多样性，培的多样性，培 养综合性专业养综合性专业 人才人才 依据大纲依据大纲 依据学情依据学情 依据教材依据教材 教学重点的确立教学重点的确立 A A：硬腕在表面看：硬腕在表面看 来是手指的主动来是手指的主动， 实则关键要领在于实则关键要领在于 手腕的发力手腕的发力。所以所以 这是本课的重点这是本课的重点。 B:“B:“圆形圆形 圆韵圆韵 圆圆 线线 ”是蒙古舞风格”是蒙古舞风格 形成的关键所以这形成的关键所以这 是本课重点。是本课重点。 1：硬腕由腕部带动手掌：硬腕由腕部带动手掌 有弹性的提压，突出顿有弹性的提压，突出顿 挫感，切记不能手指主动挫感，切记不能手指主动 2：
4、“圆形：“圆形 圆韵圆韵 圆线圆线 ” 的风格特点的风格特点 教学难点的确立教学难点的确立 A： 动作之间的连动作之间的连 贯需要通过气息和贯需要通过气息和 线条进行连贯而不线条进行连贯而不 是生硬的过度，所是生硬的过度，所 以这是本课的难点以这是本课的难点 组合中动作之组合中动作之 间的连贯性间的连贯性 B: :不同动作不同步伐不同动作不同步伐 要准确快速配合在不要准确快速配合在不 同的节奏中，才能在同的节奏中，才能在 动作组合中很好的连动作组合中很好的连 贯，所以这个本课的贯，所以这个本课的 难点。难点。 资源整合 对本校舞蹈队同对本校舞蹈队同 学进行调查分析学进行调查分析 教材教材P75
5、P758282 本校舞蹈资源本校舞蹈资源 教材资源教材资源 网络资源网络资源 专业资源专业资源 选用舞蹈作品选用舞蹈作品 蒙古人蒙古人 音乐音乐 视频视频 图片图片 针对性针对性 时效性时效性 根据本次课授课对象的职业发展的目标和要求根据本次课授课对象的职业发展的目标和要求, 在在 教学内容的取舍上，教学内容的取舍上， 始终坚持“贴近学生始终坚持“贴近学生 贴近职业贴近职业 贴近社会”的原则贴近社会”的原则 教法分析 模仿教学法模仿教学法 情景教学法 对比讨论教学法对比讨论教学法 示示 范范 法法 情情 景景 教教 学学 法法 小小 组组 合合 作作 教教 学学 法法 对对 比比 讨讨 论论
6、教教 学学 法法 创设情境创设情境 突出主体突出主体 捕捉生活捕捉生活 形象模仿形象模仿 小组合作小组合作 唤起兴趣唤起兴趣 对比讨论对比讨论 提升自我提升自我 模仿法 问题问题 驱动法驱动法 资料资料 收集法收集法 学法分析 授之以鱼,不如授之以渔 学生学生 小组互助学小组互助学 习法习法 互评法互评法 模仿法模仿法 教学过程 1 热身准备热身准备 5 导入新课导入新课 5 活动探究活动探究 160 课堂拓展课堂拓展 5 回顾总结回顾总结 3 布置作业布置作业 2 2 3 1 1 4 5 6 训练学生的形体美及身体的柔韧性， 为提高舞蹈动作美感奠定基础。 1、热身准备 2、导入新课 设置情景
7、设置情景 直观感受直观感受 2、导入新课 设置情景设置情景 直观感受直观感受 服服 装装 音音 乐乐 草草 原原 视视 频频 3 3、探究一、探究一 设计意图：运用模仿法寻找身体协调感和风格感设计意图：运用模仿法寻找身体协调感和风格感 基本动作基本动作 手臂动作手臂动作 马步马步 3、探究三（重点A） 硬腕带动手掌有弹硬腕带动手掌有弹 性的提压性的提压 设计意图：展示图片设计意图：展示图片 设置情景设置情景 捕捉形象捕捉形象 突破重点突破重点 3、探究三（重点B） “圆形圆形 圆韵圆韵 圆线”圆线” 的风格特点的风格特点 设计意图：捕捉形象设计意图：捕捉形象 突破重点突破重点 设计意图：审美特
8、征设计意图：审美特征 贯穿始终贯穿始终 设计意图：分解动作设计意图：分解动作 清晰展示清晰展示 硬腕短句、肩部短句、柔臂短句 基本动作基本动作 手臂动作手臂动作 马步 3 3、探究四、探究四 手臂动作手臂动作 3 3、探究四探究四 对对 比比 图片 3、探究四 学优点、指缺点、找问题、互纠正学优点、指缺点、找问题、互纠正 学习能力学习能力 观察能力观察能力 肩部组合 硬腕组合 是由哪些单一动作组成？是由哪些单一动作组成？ 3、探究五、探究五 3、探究五 设计意图：合作探究，体现集体精神，提升自信设计意图：合作探究，体现集体精神，提升自信 化解难点化解难点 分解动作分解动作 展示组合展示组合 互
9、评互评 3、探究六 合音乐合音乐 互点评互点评 感受音乐与舞蹈的结合，享受舞蹈美得过程，展示自信、健康的精神风貌感受音乐与舞蹈的结合，享受舞蹈美得过程，展示自信、健康的精神风貌 点评问题，培养概括能力、口头表达能力和反思能力点评问题，培养概括能力、口头表达能力和反思能力。 舞 蹈 鸿 雁 4、课堂拓展 巩固知识巩固知识 提升审美能力提升审美能力 5、回顾总结 学生小结学生小结 教师小结教师小结 进一步培养学生的模仿能力、口头进一步培养学生的模仿能力、口头 表达能力和反思能力表达能力和反思能力。 在学生小结的基础上进行点评归纳在学生小结的基础上进行点评归纳 总结总结，以以ppt的方式展示本节课的
10、知的方式展示本节课的知 识框架识框架，并对重点内容进行强化引并对重点内容进行强化引 导导。 强化重点难点强化重点难点 培养反思能力培养反思能力 反馈评价 6 6、布置作业、布置作业 除蒙古族舞蹈外我国 还 有哪些民族 舞蹈？这些民族在风 格上和蒙古舞有哪些 不同 ？ 抛出问题 拓展知识 做出铺 垫 成功之处成功之处 教学形式教学形式 灵活多样灵活多样 教学动作教学动作 形象准确形象准确 资源整合资源整合 合理有效合理有效 挺拔美态挺拔美态 贯穿始终贯穿始终 不足之处不足之处 参与程度参与程度 有待提高有待提高 各组表现各组表现 参差不齐参差不齐 改进措施改进措施 课中练习课中练习 加强辅导加强辅导 组间同质组间同质 组内异质组内异质 在反思中在反思中 成长成长 教学反思教学反思
