1、第一课时 我像谁学习目标 使学生知道人的许多特征是可以遗传的。引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。学习重难点引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。学习过程一、 课前展示重积累 课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。 二、 激趣质疑定目标 使学生知道人的许多特征是可以遗传的。引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。三、 自学探究促能力 （一）导学提纲 1.讨论交流 2. 学生
2、整理调查记录，填写家庭成员特征调查报告 3. 四人一组进行研究 4.总结结论（二）探究过程1.讨论交流师：我们已经知道每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。说说你是怎样完成调查任务的？ 生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。 生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。 生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。 师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表现。 （学生鼓掌祝贺。） 师：谁来把调查的
3、发现给大家交流一下。2. 学生整理调查记录，填写家庭成员特征调查报告师：请把你的家庭成员特征调查报告和大家交流一下，好吗？让大家也分享你的发现。 3. 四人一组进行研究师：把你们研究的结果给大家交流一下，好吗？ 生：我觉得我的酒窝、眼皮可能是从爸爸那儿得到的。 生：我觉得我的头发、脸型、脾气这些特征是从妈妈那儿传来的。 4.总结结论科学家研究表明：子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是遗传。人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。但是，子女又会与父母存在着某些差异，有的甚至还十分明显。这种现象就是变异。不仅人类存在遗传和变异现象，其他生物也都存在这种现象，遗传和变异是生命最基
4、本的特征之一。可以说，没有遗传，就没有物种的延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。四、 归纳运用会迁移师：这节课，你有什么收获？课后反思：本节课学生能在老师有计划、有目的的组织下完成“家庭成员特征调查记录表”，和“家庭成员特征调查报告”的部分内容，为课堂活动作了很好的准备和铺垫。上课伊始，我用“你们都有一双善于发现的眼睛”激励学生，增强学生的自信。在检查课前作业完成情况的交流中，我又让学生为自己的出色表现鼓掌祝贺，把学生带入本课的重头戏整理、分析、比较、调查记录。学生在宽松、和谐、平等的学习环境中大胆发言，勇于展现，乐于与同学分享自己的发现和调查成果。老师始终是学生学习活动的组织者，引领者，参与者，引导学生通过自己分析比较调查记录发现问题与同学交流分享报告全班交流，提醒学生说具体，说清楚用自己和家人的照片给同学做示范完成调查报告汇报交流调查报告发现规律理解遗传和变异拓展升华感恩教育带着问题课外延伸。一层层，一步步引导学生怎样去分析、比较调查记录和交流表达。
