1、 我眼中的同学作文教学设计 常福中心小学 刘淑琴教学目标：1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物鲜明的特点来习作。2、表达自己的真实情感。3、懂得尊重、欣赏他人。教学重难点：学生能运用外貌、语言、神态、动作、心理描写方法，抓住人物鲜明的特点，真实、生动、具体地描写眼中的同学，表达自己的真实情感。教学过程：课前谈话：热身汉剧 借牛选段（观察孩子们的特性，调动孩子们学习的积极性。）（声音甜美）同学们，你们好！我姓（拖长音调）别急，我的姓藏在下面的互动中，看看谁能找到？我给大家带来一段rap，内容是一段汉剧，需要大家来配合我一下，谁的声音特别洪亮，请你把名字写在黑板上！跟我学一学牛叫。（示范牛的动作
2、）家一起爽朗地笑一笑，一会我做这个手势的时候，大家一起开心地笑起来，看到这个动作，一起停止。每个人都跟我一起打节拍。（ppt出示借牛台词）说一说，我是（拖长音调） 老师 （板书：刘老师）孩子们，谢谢你们，咱们进行了第一次合作，非常愉快！说一说，你眼中的刘老汉是一个怎样的人物形象？你是从哪里感受到的？（通过刘老汉对牛的外形的描述：这头牛，是好牛，膘肥耳大好牙口感受到刘老汉对小金牛的喜爱。通过刘老汉的哼唱，感受到刘老汉的高兴，从刘老师表演的表情、动作、声音感受到的。）你眼中的刘老汉是一个怎样的人？有没有谁用一个不同的词来形容刘老汉。这是你眼中的刘老汉。（尽量点更多的同学来谈自己眼中的刘老汉。）在你
3、的眼中，刘老师是一个什么样的人？用和别人不一样的词，你眼中的刘老师是？指名学生回答，你是怎么看出来的？（预设：你是从个子有点高身材、五官小长相、衣着、性格表情、动作、特长这几个方面来说的。）你们真了不起，对于一个初来乍到的老师，你们能够观察的这么仔细，说出了我的鲜明特点，说出了你眼中的刘老师，我相信，对于和你相处了五年多的同学，你一定有更多细致的观察。第一课时一、谈话导入，确定写作对象（3分钟） 1、上课！同学们好！咱们班有没有一个长得特别高的孩子？请把你的名字写在黑板上！有没有一个身材小巧的同学？请把你的名字写在黑板上！谁的皮肤白皙？谁的皮肤黝黑？谁的眼睛特别大而且有神？谁像刘老师一样眼睛特
4、别小？谁说话细声细气？来，请你大声地告诉大家你的名字，并把它写在黑板上，好吗？谁能言善辩的孩子？谁不善言辞？请你自信地说出自己的名字，并把它写在黑板上？谁的作文写得有文采？请你们把名字写在黑板上？（同学们好谦虚！）谁想把作文写得更好的同学吗？请大大方方地书空自己的名字。（你们也很好学！）2、孩子们，当我们写出自己的名字的时候，你要知道我们每一个人是与众不同的，世界上没有两片完全相同的树叶，同样，我们六（）班的孩子都是独特的。今天我们一起思考：如何写出一个有鲜明特点的同学。（ppt我眼中的同学）二、 写出人物外貌的特点（7分钟）1、来，孩子们，思考：你想写谁？别急，先不告诉我们他/她的名字，而是
5、在文稿纸上用三言两语刻画出他/她的外貌，让我们来猜一猜他/她是谁。（ppt猜猜他/她是谁？）（写什么）（文稿纸上书写 3分钟，师巡视，发现问题。 ） 2、学生交流、评价（怎么写）（4分钟） 指名学生念外貌描写。生猜，评价。 （展示台上一位学生作品，学生评价与教师评价相结合。相机鼓励，给出建议，在观察的时候是有先后顺序的，我们眼睛总是先看到大的、粗的，身材、衣着，然后才看到小的、细的五官、表情。因此，要注意观察的顺序。）把自己的作品很快地修改并读给同桌听听。你知道如何写人物外貌的特点了吗？（学生交流） （ppt出示：按先整体后局部的观察顺序来写人物的外貌，不需要面面俱到，只需写出他的与众不同之处
6、，如果某处特点特别明显，也可以放在最前边。）三、 找到人物性格的对立面（6分钟）（写什么）1、（指名念过作文的同学）说一说，你为什么为选择写这位同学？大家一起说出你写的同学的名字？为什么选择写他/她？你眼中的他有什么不一样？（学生回答）“金无足赤，人无完人”我们在写一位同学的时候，如果从头到尾都是优点，这个人就显得不真实，如果从头到尾都是缺点，也不太符合事实。2、怎么写出人物鲜明的特点，除了找到外貌的特点，还要找内在的特点。我们可以仿照学过的课文来写。例如：爱因斯坦与小女孩、健忘的教授。我们也不妨想想一道菜大白菜炖红烧肉，天天吃红烧肉，你会腻，天天吃大白菜，你也会烦，偶尔来点大白菜炖红烧肉，保
7、你胃口大开。在你的作文中来点不一样的东西，读者也会胃口大开。简而言之，就是抓住人物性格的对立面来写作文。比如（ 用“XXX虽然但是”说话，结合黑板上的板书和平时的观察，学生说出同学性格的对立面。） （学生发言，交流，发现同学们的闪光点，并教会孩子们懂得尊重，懂得欣赏他人。）四、 让笔下的人物立体起来（15分钟） 1、过渡，我也来说一句：虽然在同学们的心中，刘老师是亲切的，但是在女儿的眼里又是一个样子： 出示ppt我的“不可以”妈妈 （怎么写） 2、刘老师是一个怎样的妈妈？小作者是通过描写人物的什么写出了刘老师的鲜明特点？（语言、神态）还可以写人物的什么？（动作、心理） 外貌描写，彰显人物特点；
8、语言描写，体现人物个性；动作描写，反映人物品质；神态描写，展示人物内心；心理描写，突出人物精神。（3分钟）3、请你选择合适的描写方法动笔写出最能够体现同学鲜明的性格特点的一个片断。（8分钟）（学生习作，教师巡视指导。）4、交流评议（指名两、三名最想把这件事和大家分享的学生念自己的作品，相机评议。）（4分钟）五、总结收获 说一说，今天的习作课上的收获。 六、教师小结（1分半钟）六（ ）班的孩子们，这短短的几十分钟，你们展现出了令人羡慕的活力，还懂得了尊重、欣赏他人。我真高兴认识你们，可是时间过得太快，一幅简笔画、一个片段还不能将你们完全呈现在我们面前，真希望能从你们接下来的文字中领略到你们更多的风采，请大家下去后接着完成并修改自己的习作。板书设计： 习作一 我眼中的同学刘老师 个子高： 细声细气： 身材小巧： 能言善辩： 皮肤白皙： 不善言辞： 皮肤黝黑： 活泼大方： 眼睛大、明亮： 文静秀气： 小眼睛： 习作有文采： 声音洪亮：
