1、教案:圈圈歌圈圈歌是一则非常好玩的诗歌,朴实直白的语言,与身体动作紧密联系的诗歌内容,再加上极具动感的节奏,让读者初次朗读就忍不住想用身体来表现。而对于此类有着明显韵律节奏的诗歌的学习,我们认为,比较适宜的方式是让幼儿在游戏中理解诗歌,借助身体动作表达自己的理解,并体会诗歌的韵律节奏。活动从身体游戏“画圈圈”引入,让幼儿在动动、说说中自然产生诗歌,而不是直接出示诗歌,既不会显得生硬,又能让幼儿觉得诗歌就是在自己的活动中自然创编出来的,从而自发地亲近诗歌,进行诗歌创作启蒙。对于中班幼儿来说,如果只是单调、重复地朗诵诗歌,会稍显简单,所以我们在每一句的结尾处加上“衬词”,增添了趣味,让整首诗歌灵动
2、而有情趣。随后多样的朗诵方法两两合作朗诵、集体舞形式朗诵、迁移仿编诗歌,将活动变旧为新、变厌为趣、变机械重复为灵活多变,使幼儿在情趣盎然的氛围中,体验主动创作的乐趣,真正做到了在玩中学、乐中学。活动目标1.理解诗歌内容,感受诗歌的趣味性。2.结合生活经验大胆想象,仿编诗歌。3.尝试用适当的身体动作和表情表现诗歌,体验与同伴合作游戏的乐趣。活动准备欢快的音乐、配乐诗歌诵读音频(需教师提前录好)、动物卡片人手一张,幼儿有集体舞的经验。活动过程一、游戏导入,激发兴趣。师:今天我们来玩个“画圈圈”的游戏,但是不能用手指画哦,要用身体的其他地方来画圈,你们会不会呢?快来试试看。教师播放音乐,幼儿自由用身
3、体部位画圈。说明:用身体“画圈圈”游戏是幼儿大致熟悉但没有尝试过的,对他们来说,既不陌生,又有一定的挑战性,所以能很好地集中幼儿的注意力,并调动他们学习的主动性、积极性。二、感知理解诗歌。师:谁来说说,你是用身体的什么部位来画圈的?师:你是用头画的圈圈,是怎么画的?请你来试一试。教师根据幼儿的回答,结合诗歌内容进行总结。师:原来我们的头也能画圈,真有趣,来,大家一起来用头画个圈吧。教师引导幼儿集体用头来画圈,边做动作边说诗歌“大头大头转一圈”。之后继续引导幼儿用身体其他部位来画圈,并适时引入诗歌内容“动动眼球,绕圈圈”“手臂划划,游泳圈”“手指点点,甜甜圈”“扭扭腰,扭扭腰,摇摇呼啦圈”。说明
4、:结合身体游戏“画圈圈”,诗歌在幼儿的动动说说中自然产生,而不是被教师直接出示让幼儿欣赏、学习,这样感觉更自然,也为后面让幼儿主动创编做了铺垫。三、完整欣赏朗诵诗歌。1. 师:把刚才大家说的连起来就是一首好听的诗歌,你们想听吗?教师播放预先录好的配乐诗歌朗读音频,集体倾听两遍。过程中教师最好站起来,随意地跟着音频做一些动作,营造轻松愉悦的活动氛围。2. 师:小朋友们真了不起,一起玩了一个画圈圈的游戏,就编出了这么好听的诗歌。接下来,我们一起来说一说这首诗歌吧,一开始是用头转圈圈,“大头大头,转一圈”教师可提醒幼儿带上感情朗诵,边朗诵边用身体动作自由表现诗歌内容。3.师:这首诗歌真有趣,老师还有
5、办法让它听起来更有趣呢,你们听听看。教师朗诵诗歌,并在每句的结尾处加“衬词”(嘿嘿、嗨嗨、哈哈、哟哟等)。师:你们也来加一些有趣的词语,或者用别的办法,让这首诗歌更有趣。教师可鼓励幼儿两两合作朗诵,说到“衬词”处双手击掌。4.集体合作朗诵,全体幼儿围成里外两个圈,边说诗歌边做动作,当说到最后一句“衬词”处时,外圈小朋友向前走一步交换玩伴,以此类推。说明:加“衬词”朗诵、两两合作朗诵、集体舞形式朗诵,把活动推向了高潮,幼儿积极加入多种衬词如“台台” “哎哎”,并且非常欢快地跟着节奏用身体画圈,诗歌的趣味性得以充分彰显。四、迁移仿编诗歌。师:画圈真有趣,小动物们见了,也想来画圈了,现在它们就躲在你
6、们的椅子底下。接下来,请小朋友们从椅子底下拿出卡片,看一看,想一想,上面的小动物们会用身体的什么部位来画圈圈。师:小鱼用什么部位画圈圈呢?你能像诗歌那样说一说吗?幼儿自由讲述。教师逐个出示小动物图片,请幼儿进行创编。如:尾巴摇摇,转一圈。(小鱼)鼻子甩甩,绕圈圈。(大象)腿儿划划,四个圈。(小青蛙)嘴巴点点点,点出一个大圆圈。(啄木鸟)说明:由用身体部位画圈过渡到让小动物们画圈,巧妙地拓展了幼儿的思维,为幼儿搭建了喜欢说、想说、会说的平台,幼儿们积极思考,滔滔不绝,思维能力和语言表达能力得到充分展现。五、结束活动。师:除了这些小动物会画圈,还有谁也会画圈呢?我们一起去语言区画一画、说一说吧。附:诗歌圈圈歌大头大头,转一圈。动动眼球,绕圈圈。手臂划划,游泳圈。手指点点,甜甜圈。扭扭腰,扭扭腰,摇摇呼啦圈。