1、3 “贝”的故事教学目标1认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语。2朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3能借助图片，了解“镜、珠”的偏旁表示的意思。教学重点1认识“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语。2能讲述“贝”的故事，了解“镜、珠”等字的偏旁“钅、王”表示的意思。教学准备生字词卡片和课件。课时安排2课时预习要求1朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。2搜集有关“贝”的资料。课时目标1认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会
2、写“贝、壳”等4个字，会写“动物、贝壳”等10个词语。2朗读课文，初步理解课文内容。教学过程设计意图：引导学生发现生字的特点，图文结合，识记字形，了解字义。一、趣味导入趣味识字，认识“贝”。(1)课件出示“贝”的象形文字，引导学生猜一猜：这是什么字？(2)欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出“贝”字。(3)说一说：贝壳有什么作用？预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。二、初读课文，识记生字1自读16个生字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意？提示：“漂”是多音字，在文中“漂亮”一词中读第四声。2结合字义，认读“财、赚、赔、购、贫”。(1)“贝”带着它的家族来和大家见面
3、了，和它们打个招呼吧。(2)仔细观察这些生字，你发现它们有什么共同点？(3)分别为这些生字找个朋友，你发现这些字的意思都和什么有关？预设：在古代，“贝”是被当作钱使用的，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(4)出示带有拼音的词语，指名认读。甲骨文贝类漂亮珍贵饰品钱币钱财容易随身损坏教师相机提醒：“甲骨文”一词中前两字都是第三声，注意“甲”的变调。(5)给生字找熟悉的词语，读一读，记一记(结合课后习题二)。如：珍(珍贵)(珍惜)币(钱币)(纸币)财(财富)(财产)赔(赔本)(赔礼)购(购买)(采购)贫(贫苦)(贫穷)3自主识字，认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。(1)借助拼音读一读
4、这几个生字，试着结合积累的经验记住这些生字。(2)和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的。提示：结合已学生字，采用“拆分法”识记字形，发现构字规律。(3)游戏：小卡片认读。小老师抽取生字卡片，其他同学抢读，看谁读得又快又准。三、学习第1自然段1齐读第1自然段，从这一段中你知道了关于“贝”的哪些知识？2出示课文插图。请学生根据插图说一说“贝”字的演变过程。(1)指名交流，相机补充：实物贝壳甲骨文小篆现在的汉字“贝”。(2)出示关于“甲骨文”的图片或视频，教师讲解：甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字。(3)教师小结：这一段讲的就是“贝”字的起源。3齐读第1自然段。四、观察描红，指导书写1指
5、导书写“贝、甲”。提示：“贝”的竖与横折的折段一样长，最后一笔是长点；“甲”的最后一笔写在竖中线上。2指导书写“壳、骨”。提示：“壳”上部的“士”两横上长下短；“骨”的秃宝盖与上半部相连，下部的月字底的撇变成了竖。五、布置作业，课堂延伸1订正本课预习卡。2抄写词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子。课时目标1会写“钱、币”等5个字。2朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3能借助图片，了解“镜、珠”的偏旁表示的意思。教学过程一、复习导入1开火车认读本课生字组成的词语。(学过的去掉拼音)2齐读课文。二、学习第2自然段：总结“贝”字形旁表意的规律1默读第2自然段，想一想
6、每句话讲了什么。2课件出示第2自然段第1句：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。(1)指名读，提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵、饰品”3张词卡，帮助学生复述，概括课文内容。(2)出示项链、手镯等图片，引导：瞧，这些就是饰品，人们将它们戴在身上来装扮自己。你们还知道哪些饰品呢？(3)提问：贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？你能用“因为所以”的句式说一说吗？(4)齐读第2自然段第1句，注意强调几个表示贝壳特点的词语，提醒学生“当作”的“当”念第四声。3课件出示第2自然段第2句：而且贝壳可以随身携带、不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱
7、币。(1)指名读，提问：从这句话里你知道了人们为什么把贝壳当作钱币了吗？教师相机在黑板上贴上“随身携带、不容易损坏、钱币”3张词卡。(2)指导理解“而且”的意思。(3)引导交流：“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧？为什么只有贝壳被人们当作钱币呢？请你用“于是”的句式说一说原因。(4)教师小结：贝壳在古人眼里，不仅珍贵、漂亮，更重要的是还能随身携带，不容易损坏，所以课文把“而且”放在这两种特点之间，说明贝壳被当作钱币的多个原因。4出示汉字“赚、赔、购、贫、货”，想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？师总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。5除了书上列举贝字旁的字，你还知
8、道其他贝字旁的字吗？设计意图：引导学生感受同一类字的汉字特点，并在记字的过程中理解文章的内容，从而达到复述故事的目标。三、拓展延伸，学讲故事1完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)猜一猜：加点字的偏旁各与什么有关？(3)同桌交流、讨论，指名回答。预设：王字旁的字大多与珍贵的玉石有关；金字旁的字大多与金属有关。2小组合作，学讲故事。(1)师提问：要讲好“贝”的故事，要讲清楚哪些内容呢？(2)小组内讲故事，指名讲故事，互相评议。(3)小组推荐代表向全班同学讲故事展示。(4)师生共同评议。评价标准：声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。不停顿，不重复，能具体生动地讲述故事。精神饱满，姿态自然大方。四
9、、课堂小结1学生自由发言。教师：学习这一课后，你了解到了什么内容？指名回答。2教师小结。教师：本课让我们了解了“贝”字的起源和字形字义特点，掌握了“贝”在左右结构和上下结构的字中书写时不同的特点，深刻体会到了汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。五、比较字形，指导书写1指导书写“财、钱”。提示：这两个字都是左右结构。“贝”在左边作偏旁时，要写得窄一些，点要写得略小。2指导书写“币、与、关”。(1)教师范写，学生观察后自主练写。(2)教师巡视，相机指导：“币”字中间一竖要压在田字格竖中线上，要上下伸展；“与”字要处理好横画间距；“关”字第四笔横要写在横中线上，撇、捺要舒展。六、布置作业，课堂延伸1完成本课随堂练。2给家人讲一讲“贝”的故事。教学反思在本课的学习中，按以往的教学步骤展开教学：由图画看古文字(象形文字)，用今文字与古文字对比看相似处。在讲解时，注意引导学生观察，知道象形文字利用图形来做文字使用，这些文字又与所代表的东西在形状上很相像。让学生充分观察生字，充分说一说自己的想法，然后同桌之间交流，并且展开同桌之间的评比，比一比谁观察得细致，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了。
