1、100以内的加法和减法（二）：进位加课堂教学实录【教学目标】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。【教学过程】一、复习旧知。1、回顾。师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书：2345 1225 2455 2613 4152教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。2、复习20以内的加法计算
2、。师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。教师口述20以内的加法如：“57”、“66”、“89”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。二、教授新知。1、教学例3。师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。师：现在哪位同学能告诉我
3、，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：3537。师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。35 37_教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，57是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。同学看完后，教师加以指引和解说。师：我们看到，5
4、个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将57得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上33得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。板书：3 5 3 7_1_7 2教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1
5、”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。3、随堂练习。师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。5637 4624 295教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。三、课堂作业。师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经
6、基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。进位加课堂教学实录【教学内容】课本14页例3。【教学目标】1、使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。初步学会两位数加两位数的笔算加法。2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。3、培养学生初步的观察能力。【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。【教学难点】理解“个位满十，向十位进一”的算理。【教学过程】一、复习准备
7、。1、指名学生板演：3425。2、口算。57 86 5030 628 349 573师问：62834你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）让板演的同学口述计算过程。师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐；2、从个位加起。二、学习新课。1、导入新课。师：这节课学习新的内容，（边说边板书：3537）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。（教师边说边板
8、书课题）2、教学例3。（1）边摆边说。教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。学生在画有计数单位的纸上摆小棒。师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。师：个位5加7满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上。学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆
9、成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2。师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7）（3）看竖式叙述计算过程。师：35加37，个位5加7得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。（4）仿例练习：563793。三、巩固练习。1、完成教材第14页的做一做。2、完成教材练习二的69题。四、小结。今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数的进位加法。计算时首先计算个位，个位
10、满十向十位进1，十位上的两个数先相加在与个位上进的1再相加得出最后的计算结果。进位加教案【教学内容】：进位加教案3【教学过程】：一（温故知新计算：6生板演）37+29+17= 42+19+25= 36+18+35= 29+50+11= 32+27+43= 39+27+33=二、导学释疑1.新知：投飞镖比赛。2.研究：（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。三、巩固提升（1）24+16+27= 49+17+32=15+26+44= 33+29+25=
11、(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？【板书设计】：谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )100以内数的加法（不进位加）教学设计课题100以内数的加法（进位加） （教材第14页例3）学习目标1. 理解进位加法的算理、掌握进位加法的书写格式和计算法则。2. 通过操作、观察等活动，探究两位数加两位数（进位加）的笔算方法。3. 通过学习活动，培养学生解决问题的能力，以及与人合作的能力。重点会正确计算两位数加两位数（进位加）的笔算方法。难点会正确计算
12、两位数加两位数（进位加）的笔算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、 复习导入：同学们，请拿出草稿本竖式计算下列各题。25+4= 36+21= 24+35=提问：笔算不进位加法要注意什么？认真练习，回忆笔算不进位加法要注意相同数位对齐，从个位加起。让学生观察发现，并思考讲授新课二、 1.课件出示11页主题图。提出问题：二（1）班学生和二（3）班一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？教师指名回答板书算式：35+372.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法：（1）口算法：先算30+30=60，再算5+7=12，最后
13、是60+12=75（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆3捆零7根，3捆与3捆合起来6捆，5根与7根合起来是12根，也就是1捆零2根，最后合计7捆零2根。（3）竖式计算：课件演示利用摆小棒的方法，解释为什么进位。提问：从哪一位加起？竖式中个位相加的的书应怎样写？教师介绍：进“ins”时“1”的写法：在横线上面的十位上右下角写一个小小的1，表示个位满十位向十位进一个十，那么十位上怎样加呢？3加3再加1，也可以从1加起。1加3再加3。3.比较总结小组讨论：例3与上节课的例2有什么相同点与不同点。相同点(1)都是两位数加两位数(2)相同数位对齐，从个位加起。不同点：不同点的是例3出现了个位满是向十位进
14、一的情况三、 课堂练习1.课件展现，感知竖式 3. 用竖式计算。36+45= 47+44= 29+36=4. 拓展提高哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。独立思考，举手回答。独立思考动手尝试列竖式，小组交流。练习时回答问题：笔算加法应注意什么，思考后回答：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1以生活情境引入，让学生亲身经历计算两位数加两位数（进位加）的计算的过程，学会正确运算。鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。通过合作学习，让学生掌握连位数进位加法的法则。当堂过关，使学生巩固两位数进位加法的计算方法。课堂小结这节课你有什么收获？两位数加两位数进位加法的计算法则。两位数相加，相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。板书
