1、第 1 课时学期总第1课时教学课题100以内的加法和减法（二）算理与算法的教学教学目标知识与技能通过复习，是学生能比较熟练的笔算100以内数的加减法，能从整体上理解算理，把握算法，进一步提高学生的计算能力。过程与方法使学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间内在的联系，形成整体的认知结构，同时提高学生的归纳、整理、分析和概括能力。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和成就感教学重点让学生理解100以内加减法的算理和算法，掌握100以内加减法的算法。教学难点让学生理解100以内加减法的算理和算法。教 法与 学 法演练结合讲解、自主探究。教学准备及手段多媒体课件、后测题
2、。学情分析本课是“100以内加减法（二）算理与算法的教学” 课，在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过“100以内加减法（二）”且进行了前测检测。通过前测，发现只有个别几个学生得了满分，其余的多数学生错在算理的填空上、计算的失误上、忘了标出“进位”、“退位”上。所以本节课主要任务是“让学生理解100以内加减法的算理和算法，掌握100以内加减法的算法”。教 学 流 程【课题引入】师：请同学们回忆一下，我们都学过哪些运算呢？生1：加法、减法、加减混合生2：乘法、除法、混合运算师：那今天我们就重点来探究一下上学期学过的“100以内的加减法笔算的算理和算法”。【板书：100以内的加法和减法（二）算理
3、和算法】师：同学们喜不喜欢玩游戏呀？（喜欢）好，接下来我们就来玩一玩“闯关游戏”。【教学过程】一、第一关：口算（看谁算得快又准）6040 30254632 2216师：同学们都过关了没有？（过关了）有没有牺牲了呢？（没有），看来 “第一关”对于同学们来说实在是太简单了，那么我们继续往前走。二、第二关：笔算加法师：第二关“笔算加法”。（一）不进位加法师：请同学们在“课堂作业本”把这一题做一做，边做边想一想算理。限时2分钟（二）进位加法师：请同学们再把这一题做一做，同样的，边做边想一想算理。限时2分钟。 师：对加法的竖式计算，我们一起来做一个小结，列竖式时要注意什么？生：相同数位对齐。师：那计算时
4、要从哪里开始算起？生：从个位算起。师：如果个位上相加超过了10，要怎么处理？生：个位相加满十,向十位进1。师：好，回答得非常棒。师：对于“第二关：笔算加法”同学们都过关了吗？（过关了）有没有牺牲的？（没有），看来 “第二关”的知识同学们也掌握得非常好，那么我们又继续往前走。三、第三关：笔算减法师：第三关“笔算减法”。（一）不退位减法师：请同学们再把这一题也做一做，边做边想一想算理。限时2分钟。 （二）退位减法师：请同学们再把这一题做一做，然后，边做边想一想它的算理。限时2分钟。 师：对减法的竖式计算，我们又一起来做个小结，列竖式时的注意事项和开始计算时的注意事项和“加法”的一不一样？（一样）那
5、要注意些什么呢？生：相同数位对齐，从个位算起。师：如果个位上相减时，不够减了怎么办？生：个位不够减,从十位退1。师：“第三关”是不是有点难啦？（不难）那有没有牺牲的？（没有）哇，同学们太厉害啦。看来上学期的知识还稳稳的装在同学们的小脑袋里呢，非常棒（竖拇指）。还想不想继续往前走？（想）。好，那我们继续往前走。师：在闯“第四关”之前，老师想问同学们一个问题：在医院里穿着白大褂的人是什么人呢？（医生）那同学们想不想尝试一下当医生的感觉？（想），好，那我们看第四关“数学小医生”。四、第四关：数学小医生师：请同学们先看一看，这位小病人病在哪里呢？把它找出来，然后帮它治一治。（一）忘了进位（二）忘了退位
6、师：请同学们再看一看另外一位小病人，他病在哪里呢？把它找出来，然后帮它治一治。师：小医生同学们，你们给病人治好病了吗？（治好了），我们来总结一下这三位病人的病例：第一位病人：忘了进位；第二位病人：忘了退位；同学们可是“小医生”哦，千万别像“小病人”一样生病哦。师：通过这四关的闯关游戏，同学们表现得都非常的棒，接下来我们进行最后一关“第五关：测一测”。五、第五关：测一测师：在测试之前，老师想提醒大家：写字一定要认真，格式一定要规范。好，开始。【进行后测】六、结束师：通过这节课的学习，同学们在往后做“列竖式计算题”时，一定要认真、仔细哦，好，这节课就到此结束了，同学们，下课。作业设计认真完成“后测
7、题”，要求竖式结构格式规范，写字漂亮。板书设计不进位两位数加两位数进位100以内加减法算理和算法笔 算不退位两位数减两位数退位教后反思1、优点：1 从感官上的“小棒计算方法”引入“笔算方法”，让学生更好的掌握算法和算理。2 放手让学生独立探究完成每个算式的计算，这样既尊重了学生的个性，又激发了学生学习的积极性。 3 “游戏教学”使得学生在愉悦的情境中掌握和突破重难点。2、缺点：1 引入课题时，浪费了较多时间。改正：我应该只找一个学生说一说我们学过的所有运算；或者用一句话“我们学过的运算：加法、减法、乘法、除法、混合运算”，这样直接的、简单的引入课题“100以内加减法（二）算理与算法”。2 我的普通话和语言表达能力稍有欠佳。改正：我应该课后多加练习和提升。3 在 每个算理的描述当中，我没有先让学生说，而直接用“大合唱”的方式讲解了，这样并没有锻炼到学生的算理表达能力改正：我应该先让几个学生说一说，再进行教学。4 课堂中，有1位学生上课在画画，我不应该在全班同学面前说那位不对，因为这样会让其他同学因为好奇是谁而东张西望，从而影响课堂氛围。 改正：我应走到哪位学生身边想，小声暗示就可以了。
