1、人教版必修三第一单元人教版必修三第一单元绝境中的抗争，无望中的反抗绝境中的抗争，无望中的反抗-老人与海老人与海中的中的“环境与人物环境与人物”说课稿说课稿教学设想教学设想教学流程教学流程教学片段展示教学片段展示教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学设想教学设想教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教材分析教材分析学情分析学情分析教学设想教学设想教材分析教材分析 老人与海老人与海是人教版语文必修三第一单元是人教版语文必修三第一单元的一篇课文。本单元学习中外小说。的一篇课文。本单元学习中外小说。教学背景教学背景 作者海明威（作者海明威（18991961），美国著名作
2、），美国著名作家，家，1954年凭借年凭借老人与海老人与海荣获诺贝尔文学荣获诺贝尔文学奖。奖。老人与海老人与海描写了老渔夫桑地亚哥制服描写了老渔夫桑地亚哥制服大鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险搏斗的大鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险搏斗的故事。在大海和鲨鱼面前，老人是弱小的，却故事。在大海和鲨鱼面前，老人是弱小的，却从未停止抗争；同鲨鱼搏斗时，老人是无助的、从未停止抗争；同鲨鱼搏斗时，老人是无助的、无望的，却从未放弃反抗。无望的，却从未放弃反抗。老人的遭遇昭示我们：每个人都有自己的老人的遭遇昭示我们：每个人都有自己的极限，一个常常挑战自己极限的人是常常会失极限，一个常常挑战自己极限的人是常常会
3、失败，但是，败，但是，“人生来不是为了被打败的人生来不是为了被打败的”，可，可以失败，不可以放弃。以失败，不可以放弃。课文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的课文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。这部小说注重人物内心世界情节的高潮。这部小说注重人物内心世界的剖析，情节简单，赏析小说时应侧重从的剖析，情节简单，赏析小说时应侧重从环境与人物的关系入手。课文虽然是节选，环境与人物的关系入手。课文虽然是节选，但篇幅依然很长，要让学生在课前认真阅但篇幅依然很长，要让学生在课前认真阅读，抓住故事梗概，把握小说主要内容。读，抓住故事梗概，
4、把握小说主要内容。学情分析学情分析 学生已经学习了本单元两篇小说，对小学生已经学习了本单元两篇小说，对小说刻画人物性格、描摹人物心理、表现人物说刻画人物性格、描摹人物心理、表现人物冲突、再现人物生活环境的特点有了一定的冲突、再现人物生活环境的特点有了一定的认识。认识。学生对海明威比较陌生；学生对海明威比较陌生；本文充满象征意味，学生生活阅历比较本文充满象征意味，学生生活阅历比较简单，理解起来比较困难。简单，理解起来比较困难。教学背景教学背景教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学设想教学设想1、知识与能力、知识与能力 通过分析人物与环境的关系把通过分析人物与环境的关系把握小说中
5、的人物形象。握小说中的人物形象。理解小说蕴含的象征意味。理解小说蕴含的象征意味。2、过程与方法、过程与方法 引导学生分小组合作探究，对重引导学生分小组合作探究，对重点段落进行细读，品味小说语言，分点段落进行细读，品味小说语言，分析小说环境。析小说环境。3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 培养学生勇于面对挫折，勇于在培养学生勇于面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。困境中进行抗争的精神。教学背景教学背景教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教学设想教学设想教学重点：教学重点：1通过分析人物通过分析人物与环境的关系把握小与环境的关系把握小说中的人物形象。说中的人物形象。2培养学生勇于培养学生
6、勇于面对挫折，勇于在困面对挫折，勇于在困境中进行抗争的精神。境中进行抗争的精神。教学难点：教学难点：理解小说蕴含的理解小说蕴含的象征意味。象征意味。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 1、课堂导入、课堂导入 很多文学作品以主人公名字为很多文学作品以主人公名字为题目，如：塞万提斯的题目，如：塞万提斯的堂堂吉诃吉诃德德、莎士比亚的、莎士比亚的哈姆莱特哈姆莱特、托尔斯泰的托尔斯泰的安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜等，等，老人与海老人与海中主要描写的是老渔中主要描写的是老渔夫桑地亚哥，
7、海明威为什么没有以夫桑地亚哥，海明威为什么没有以主人公的名字而是以主人公的名字而是以“老人与海老人与海”为题目呢？为题目呢？教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 2 2、检查预习，请学生概括、检查预习，请学生概括课文内容。课文内容。老人与鲭鲨斗老人与鲭鲨斗（人物心理）（人物心理）与星鲨斗与星鲨斗（人物心理）（人物心理）与犁头鲨斗与犁头鲨斗（人物心理）（人物心理）再与星鲨斗再与星鲨斗（人物心理）（人物心理）与群鲨斗与群鲨斗（人物心理）（人物心理）疲惫的老人回到家里疲惫的老人回到家里 教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总
8、结课堂总结 明确：明确：从内容看，小说讲述了从内容看，小说讲述了一位老人与鲨鱼搏斗的故事，一位老人与鲨鱼搏斗的故事，故事发生在海上，题目中的故事发生在海上，题目中的“海海”点明了小说的环境。点明了小说的环境。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 探究探究1 1：从人物与环境的冲突：从人物与环境的冲突中探究人物的性格。中探究人物的性格。探究探究2 2：探究小说的象征意味。：探究小说的象征意味。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 探究探究1 1：从人物与环境的冲突：从人物与环境的冲突中探究人物的性格。中探究人
9、物的性格。桑地亚哥是一个什么样的人？桑地亚哥是一个什么样的人？教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 把全班同学分为三个组，把全班同学分为三个组，第一组找第一组找描写鲨鱼描写鲨鱼语句语句，第二组第二组找找描写老人身体状况的语句描写老人身体状况的语句，第，第三组找三组找描写老人同鲨鱼搏斗结果描写老人同鲨鱼搏斗结果的语句。的语句。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 明确：明确：桑地亚哥是勇于同强大势力桑地亚哥是勇于同强大势力搏斗的搏斗的“硬汉硬汉”形象，他坚强、形象，他坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和刚毅、勇
10、敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困境死亡，在他身上体现着面对困境勇往直前、永不服输的精神。勇往直前、永不服输的精神。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 探究探究2 2：探究小说的象征意味。：探究小说的象征意味。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 问题设置问题设置1：桑地亚哥最终遭到无可挽桑地亚哥最终遭到无可挽救的失败，他是否早已料到救的失败，他是否早已料到这个结局？这个结局？探究探究2 2：探究小说的象征意味。探究小说的象征意味。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓
11、展课堂总结课堂总结 结合语句：结合语句：“但是并不抱多大的希但是并不抱多大的希望望”，“他向它扎去的时候他向它扎去的时候并没有抱着什么希望并没有抱着什么希望”，“他又有点儿希望了，他想，他又有点儿希望了，他想，不抱有希望才蠢哪不抱有希望才蠢哪”，“他他想：我希望我不必再跟它们想：我希望我不必再跟它们斗啦。我多么希望我不必再斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀跟它们斗呀”，“这一回他这一回他知道斗也不会赢了知道斗也不会赢了”。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结问题设置问题设置2：既然失败已在所难免，桑地既然失败已在所难免，桑地亚哥为什么没有选择放弃？亚
12、哥为什么没有选择放弃？探究探究2 2：探究小说的象征意味。探究小说的象征意味。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 “他有坚强的决心他有坚强的决心”，“但他但他抱着无比的决心和十足的恶意抱着无比的决心和十足的恶意”，“可是一个人并不是生来要给打败可是一个人并不是生来要给打败的，他说，你尽可能把他消灭掉，的，他说，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。可就是打不败他。”？教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结明确：明确：在绝境中老人有着坚定的信念，在绝境中老人有着坚定的信念，明知会失败，也决不放弃。小说中明知会失
13、败，也决不放弃。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的力的大海和鲨鱼象征着与人作对的力量，是难以战胜的。对它的挑战其量，是难以战胜的。对它的挑战其结果只能是悲剧命运。这种无望中结果只能是悲剧命运。这种无望中的反抗是老人对命运的挑战，表现的反抗是老人对命运的挑战，表现了永不屈服的精神。了永不屈服的精神。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 联系生活和阅读体验进行探联系生活和阅读体验进行探究，进一步理解和把握小说蕴含究，进一步理解和把握小说蕴含的象征意味。的象征意味。教学过程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 有人这样评
14、价有人这样评价老人与海老人与海的主人公桑地亚哥：的主人公桑地亚哥：“一个真正一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击的强者，只能被摧毁而不能被击败。败。”结合这篇小说，联系生活结合这篇小说，联系生活或阅读体验谈谈你对桑地亚哥不或阅读体验谈谈你对桑地亚哥不幸遭遇的感悟。幸遭遇的感悟。示例：示例：桑地亚哥用无比的决心奋勇抗争，最后只桑地亚哥用无比的决心奋勇抗争，最后只得到一堆白骨，他是失败的。但是，桑地亚哥得到一堆白骨，他是失败的。但是，桑地亚哥的失败是强者的失败。每个人都有自己的极限，的失败是强者的失败。每个人都有自己的极限，在极限面前，弱者往往选择退缩；而强者却敢在极限面前，弱者往往选择退缩；而强
15、者却敢于挑战，一个常常挑战极限的人总是会常常失于挑战，一个常常挑战极限的人总是会常常失败的，这是人类共同的悲剧命运。俄罗斯跳高败的，这是人类共同的悲剧命运。俄罗斯跳高女皇伊辛芭耶娃在国际大赛上，不肯为了赢得女皇伊辛芭耶娃在国际大赛上，不肯为了赢得一枚奖牌而采用保守战术，而是勇于挑战极限，一枚奖牌而采用保守战术，而是勇于挑战极限，她常常失败。但是，她宁可失败，也绝不放弃她常常失败。但是，她宁可失败，也绝不放弃对自己的超越。在不断挑战中，人类才能逐步对自己的超越。在不断挑战中，人类才能逐步成长。生活是永恒的战场，我们可以失败，却成长。生活是永恒的战场，我们可以失败，却不可以放弃。不可以放弃。教学过
16、程教学过程整体感知整体感知问题问题探究探究课堂拓展课堂拓展课堂总结课堂总结 在大海面前，老人是渺小的，在大海面前，老人是渺小的，他费尽力量与智慧，最终只得到一他费尽力量与智慧，最终只得到一堆白骨；堆白骨；在大海面前，老人又是强大的，在大海面前，老人又是强大的，他竭尽全力与鲨鱼搏斗，表现了无他竭尽全力与鲨鱼搏斗，表现了无与伦比的勇气；与伦比的勇气；在绝境的抗争中，在无望的反在绝境的抗争中，在无望的反抗中，老人创造了生命的意义。老抗中，老人创造了生命的意义。老人与海的故事启示我们，即使在悲人与海的故事启示我们，即使在悲剧命运面前，也要做强者，宁可失剧命运面前，也要做强者，宁可失败，绝不放弃！败，绝
17、不放弃！1、本文除了对鲨鱼的描写，还描写了其、本文除了对鲨鱼的描写，还描写了其他环境，如大海和风等。找出有关段落，分他环境，如大海和风等。找出有关段落，分析一下，看看这些描写对表现人物性格和揭析一下，看看这些描写对表现人物性格和揭示小说主题起什么作用。示小说主题起什么作用。2、课外阅读：阅读、课外阅读：阅读老人与海老人与海全文。全文。作作 业业老人与海老人与海 海明威海明威 勇气勇气 （老）人（老）人 命运命运 对比对比 对抗对抗 （大）海（大）海 环境环境 板书设计板书设计课堂教学片段展示课堂教学片段展示 探究探究1 1：“从人物与环境的冲突中探究从人物与环境的冲突中探究人物的性格人物的性格
18、”课堂教学片段。课堂教学片段。桑地亚哥是一个什么样的人？桑地亚哥是一个什么样的人？第一组找第一组找描写鲨鱼语句。描写鲨鱼语句。第二组找第二组找描写老人身体状况的语句描写老人身体状况的语句。第三组找第三组找描写老人同鲨鱼搏斗结果的语句。描写老人同鲨鱼搏斗结果的语句。第一组第一组一条为所欲为的鲭鲨一条为所欲为的鲭鲨两条凶残嗜杀的星鲨两条凶残嗜杀的星鲨一条饥恶无比的犁头一条饥恶无比的犁头鲨鲨两条来势凶猛的星鲨两条来势凶猛的星鲨成群结队的鲨鱼成群结队的鲨鱼 第二组：第二组：头脑清醒，左手受伤头脑清醒，左手受伤精疲力竭，手痛不已精疲力竭，手痛不已左手抽筋左手抽筋极度累乏极度累乏又痛又僵又痛又僵第三组：第
19、三组：失掉鱼叉，鱼被吃失掉鱼叉，鱼被吃四十磅四十磅鱼被吃掉四分之一鱼被吃掉四分之一刀子折断刀子折断半个鱼身被咬烂了半个鱼身被咬烂了大马林鱼只剩下残大马林鱼只剩下残骸骸凶猛、残暴、狡猾，凶猛、残暴、狡猾，数量越来越多。数量越来越多。极度疲劳，极度疲劳，身体状况越来身体状况越来越差。越差。短暂的胜利都短暂的胜利都付出了惨重的代付出了惨重的代价，最终失败价，最终失败。桑地亚哥是勇于同强大势力搏斗的桑地亚哥是勇于同强大势力搏斗的“硬硬汉汉”形象，他坚强、刚毅、勇敢、无畏地面形象，他坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困境勇对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困境勇往直前、永不服输的精神。往直前、永不服输的精神。
