1、黔之驴教学设计柳江县第二中学 张海青学习目标： 1.通过学习，了解课文的内容，理解课文的寓意。2.学习课文心理和动作的细致描写。学习重难点：目标2。 学习时间安排：1课时。教学过程：一、导入新课（3分钟）1.导入：同学们，当素未谋面的一只驴和一只老虎见面了，它们之间会发生什么样的故事呢？今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。2.作者、作品介绍：哪位同学给大家介绍一下柳宗元？（交流课前搜集的资料，教师补充小结）3.学习目标：通过学习，了解课文的内容，理解课文的寓意；学习课文心理和动作的细致描写。4.学习步骤：读准读顺读懂二、学习新课。（一）初读课文，整体感知。（4分钟）1.请
2、同学们用自己喜欢的方式自由读课文。（2分钟）（注意读准字音、圈画疑难处）落实难读难写的字词：课文第282页的“易读错的字”和“易写错的字”。2.全班同学齐读课文，注意读准字音，一边读一边思考，课文写了什么事？（2分钟）（二）译读课文，了解内容。（10分钟）1.请同桌合作，借助课下注解翻译课文。（3分钟）2.两生翻译课文，每人一段，先读再译，师生共同订正。（5分钟）3.用自己的话复述课文的内容（一生展示）【理清文章思路：老虎（惧识戏吃）驴】。（2分钟）（三）研读课文，理解寓意。（20分钟）1.从同学的复述中，我们知道自从老虎和驴见面后，老虎的心理和动作前前后后变化时很明显的，请你找出表现虎的心理
3、活动及行为动作的词语? 说说这些心理活动和行为动作勾画出了什么样的老虎形象。 示范：如一开始，虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”等动词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。 心理： 以为神 憖憖然，莫相知 “虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐” “觉无异能”“终不敢搏” 益押 技止此耳（恐疑探喜计吃）动作：蔽林间窥之 稍出近之 远遁 往来视之，近出前后 荡倚冲冒 跳踉大，断其喉，尽其肉表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画
4、出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。2.你觉得驴能避免悲惨的结局吗？请你归纳驴、虎两个寓言形象的特点，说说从它们身上，你得到什么启示？明确：黔驴庞然大物、善于怪叫，蹄踢、虚有其表、外强中干、迟钝麻木、不辨形势。（
5、演化成语：黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物。）老虎在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个勇猛机警、谨慎小心、善于观察、狡猾果断的形象。 （1）从老虎身上，我们可以得到这样的启示：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一点能战胜它；要想解决问题，先要了解对方的情况，才能使自己处于有利地位；要克服畏惧心理；遇到困难，不应逃避；要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风；对于任何事物，不应被表面现象迷惑，应该多观察，透过现象看本质；知己知彼，百战不殆；不虚荣卖弄；正确估计对手；坚持，不放弃。（2）从驴子身上，我们同样可以得到一些启示：不了解情况，不能轻举妄动；没有本事，不能逞强；不能让敌人了解掌握自己的底细；我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。三、布置作业：一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。（若还有时间，再读一遍课文。）
