1、教学设计课题摘要学科语文学段第一学段年级二单元六教材版本人教版课程名称窗前的气球一、学习内容分析1.教材分析窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
2、以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。2.学情分析1、对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以有效的引导。2、利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。3.教学目标（含重难点）1
3、、认识“科、亚”等7个生字，会写“病、床”两个生字。认识“传染病、呆呆地、拴着、叽叽喳喳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会“读一读，找一找，想一想，读一读”的学习方法。(重点)3、抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。（难点） 二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜：样子圆圆像个瓜，五颜六色像朵花，一心只想飞上天，可惜被人牵住了尾巴。师：我们来写写气球两个字，在老师想写时来了两个小家伙，出示气和汽。老师听到他们在吵架呢！
4、气球的气该选哪个呢？生：气。汽听到你们都选它，它5555的哭了，能帮汽找找词语朋友吗？2、板书课题（板书：窗前的气球）老师书写，学生跟写，读题。3、一起读读课题。词语连起来读，会更好听，窗前的气球，就更好听了。试试看。4、大家都预习过课文了，你知道课文写了哪个小朋友的故事？（出示“科利亚”）从名字来看，这是个外国小孩。咱们来叫叫他的名字。个别读（评1：你叫得真准确！这个“科”和“亚”是我们要认识的生字，亚是第4声，谁再来叫叫他的名字？评：你叫得真好听！）齐读PPT二、随文识字，指导学法师：小朋友们真能干，把课文读通顺读流利了，有些小朋友能加上自己的感情读。科利亚他怎么了？一开始他觉得怎么样？（
5、用课文中的词来说就是真没意思）请小朋友读读课文1到2自然段，你从哪个句子中感受到了科利亚觉得真没意思？在文中找一找。1、带着问题读1、2自然段。(板书：读一读)谁找句子来读一读？（课件相机出示）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。科利亚呆呆地，（出示“呆”）这个“呆”字，就像一个人张大嘴巴，木头人一样，无可奈何地躺在那里。谁再来读这句话。指导朗读：病房里静悄悄的，谁能读好这句话。师点评：静静地，我们可不能打扰了科利亚，谁还会读？师点评：你读的时候皱着眉头，你一定体会到了科利亚的寂寞。大家一起读。2、品读第一自然段科利亚为什么要静静地躺在医院里呢？你还找到了哪个句子？（板书：找一找）出示：他
6、得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。师：知道什么是传染病吗？（是的，水痘、麻疹，还有甲流等等都是传染病。传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，谁也不准来看他。）谁也不准来看他，这个“谁”会有哪些人呢？（亲人、朋友、同学、老师）是啊，敬爱的老师，亲爱的同学，最爱的爸爸妈妈，慈祥的爷爷奶奶，亲密的小伙伴们都不能来看他呀。因为引读。是啊，他不能到病房外面去，他只能呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？用朗读告诉我。生齐读：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。课件凸显句子。他看不见什么呢？请你们发挥想象，想一想。（板书:想一想）
7、出示练习：科利亚看不见 ，看不见， ，看不见 (预设1：科利亚看不见绿油油的草地，看不见茂盛的大树，看不见宽阔的街道（预设2：科利亚看不见五颜六色的菊花，看不见自由飞翔的小鸟，看不见奔驰的汽车。）师：他多么想看见这五彩缤纷的世界，多么想看见这生机勃勃的景象，可是他什么也看不见。此时此刻，科利亚的心里一定感到？（孤单、伤心、）带这这样的感受，谁来读读第1段。师：是啊，寂寞包围着他，孤独陪伴着他，科利亚觉得真没意思。带着这样的体会谁来读2自然段。个别读生配乐齐读。（板书：读一读）总结学法：刚才我们是怎么学习1-2自然段的？我们先读了读这两个自然段，然后找了找写科利亚觉得没意思的句子，然后发挥了想象
8、，最后我们又带着感情读一读这两个自然段。我们仿佛看见了孤独寂寞的科利亚躺在病床上。这种学习方法真有用。接下来，我们用刚才的方法来学习课文3-5自然段。PPT里插入音乐，让学生更好地感受主人公悲伤痛苦的心情三、书写指导书写指导：床 病 1、比较偏旁，发现了什么？（广字旁 病字旁）2、范写 “床”这个床的广字旁表示房屋，这个字的本义是房屋里最大的“木”制家具，那就是床。拿起小手，和我一起来写这个“床”字。范写：一点在竖中线上，下面木的一竖在竖中线的右边。3、范写“病”师：小朋友们，你们想知道古时候怎么写这个病字吗？你们瞧，这是一张大床，这是一个生病的人，他病得可真重啊，都一病不起了。小朋友，这就是
9、古代的“病”字，有趣吗？现在为了书写方便，就演变成了今天这个样子。这个病字旁的一点一提，就代表了那张大床的两个脚。（课件演示）那好，我们也来写写这个“病”吧。病，它的偏旁是“病字旁”，表示这个字的意思，小朋友跟着我，一齐举起小手来。一点居中央，一横短短的，一撇长长的，一点低着头，一提向上扬。里面是甲乙丙丁的丙，表示它的读音。4、生练写，提醒姿势：一拳一尺一寸。课件演示“病”字的演变过程，让学生形象的感受文字的演变，更好的记住这个字形。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业：1、练习写半包围结构的字2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,和小伙伴赛一赛。3、假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么？把你的想法试着写下来。六、备注课堂是预设和生成相结合的，本课堂利用多媒体，很好的帮助学生识记生字，巩固字形。七：他人评议恰当的使用多媒体，教学效果好
