1、小学英语四年级下册五、六模块复习课教学设计 珙泉一小 林 琳一、教学内容：复习Module5、Module6和形容词比较级二、教学目标：1、复习形容词比较级；能熟练运用句型Isis比较级than? Yes, it is. No, it isnt.What music do you like?I like I thinkis better.Can you?Yes,I can.No,I cant.2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力。 3、能够在复习中找到乐趣，体会学习英语的快乐。三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程：Step 1：Warm up1、Greeting.T: Hello
2、,children! I am Ms Lin.Ss: Hello! Ms lin.T: How are you?Ss: I am fine,thank you! And you?T: I am fine,thank you!2、Free talk.3、将学生分为两组，讲解评价方式。（设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，为下一个环节作了较好的铺垫。）Step 2：Sing and review1、Listen and sing “I am the music man”.2、5模块2单元内容。运用Isthan? Yes,it is.No
3、,it isnt.句型对比较级进行课文再现。（课件展示）3、学生听5模块1单元的课文录音。通过回答练习题提高对听力的训练和对比较级的掌握。4、巩固6模块1单元活动3。通过四幅图的比较，让学生回忆两组较特殊的比较级：goodbetter badworse（课件展示）5、学习自编的chant,让学生牢牢掌握这两组特殊的比较级。（课件展示）6、课堂练习。学生试着写出这两个模块中形容词的比较级。再进行评讲。（设计意图：通过唱歌，让学生的细胞开始活跃起来。看图说句子的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用比较级进行操练，原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。同时学生们的听、说、
4、读、写各方面都得到了训练，使学生对所学知识进一步得到巩固。设计适当的习题，既能培养了学生做的能力，也可以让他们再次巩固新知。复习课中的练习是为了技能向能力转化，侧重于英语能力的形成；侧重于知识结构转化为认知结构，因此我让学生对形容词比较级的转换进行练习。）Step 3：Relax and review1、播放一段音乐，让学生们放松。2、通过What music do you like ? I like I thinkis better.句型的复习，让学生们更好地记住Pop music、Chinese music,并能区分哪些乐器属于哪一类。3、通过认识Pop music、Chinese mus
5、ic引出乐器名称，并用句型Can you?Yes,I can.No,I cant.进行操练。4、游戏：两组学生通过演唱不同风格的歌曲或是模仿乐器声音来进行比赛。（设计意图：通过对话，操练、给学生提供更多的语言信息，让他们进行语言交际、实践和运用活动并从中感受到所学知识与生活密切相关，从而体会到学习英语的成就感。）Step 3：Summry1、小结今天的复习内容。2、总结评价结果并颁奖。3、赠送孩子们“温故而知新”这句话。Homework:1、Make three sentences on your notebooks.2、Make a dialogue with your partner.小学
6、英语四年级下册五、六模块复习课教学反思 珙泉一小 林 琳本堂课是我在玉河小学送教时上的一堂课。小学新标准英语四年级下册的五模块和六模块都是学习形容词比较级，因此我将他们组合在一起教学。这种将两个模块糅合在一起复习是我第一次尝试，根本没有经验，只能自己摸索，所以课后，我认真思考，对本节课做了如下反思。一、成功之处对于村小孩子来讲，他们平时接触到的英语课就只是老师单纯的教，他们通过自己的死记硬背来学习，这样孩子们对英语的学习兴趣不会太高。这堂课我通过课件、录音等教具辅助，让孩子们大开眼界，兴趣也顿时高涨。我将课文中的重点词汇：good、better、bad、worse编成了一段chant,再加上手
7、势、表情，把整堂课推向最高潮，孩子们隐藏在心里的激情一下子就被激活，他们认真、可爱的表演证明了不管是哪里的学生，不论他们的基础是什么样，只有老师找准了方法，他们一样有兴趣学习英语。所以，通过这堂课，我更加意识到要让学生们的英语水平提高，必须要先激发他们学习英语的兴趣，要让他们喜欢上英语。这也就要求我自己在今后的教学中更要努力学习各种各样好的教学方法，将它们变为能适应我的孩子们的方式，争取使每一个孩子都能爱上我，爱上我的英语课。二、不足之处我在设计这节课时忽略了孩子们的基础，特别是他们的语音基础。我在上这堂课时，花了很多时间去纠正孩子们的读音，几乎每次一听到他们朗读，我都会情不自禁地去重新再教他
8、们一次，这时导致我没能完成本节课教学任务的主要原因。其次，六模块的乐器知识复习和情态动词“can”也没有复习到位，这是六模块的另一个重点，但在备课时我将它们忽略了。村小的孩子们平时只注重死记硬背，并没有进行过两人一组对话之类的训练，我最后设计的对话活动难住了他们，他们没能顺利完成。我在设计课堂练习时也高估了他们的能力，没能在课堂上解决问题，为了不耽误时间，我只好改为家庭作业，让他们回家去完成。这导致了我没能完成教学目标，也没有完成最后的教学任务，这是我第一次尝试两个模块的复习课，对于学生的基础我还是没能好好把握，也过于高估他们的水平，在备课时出现了疏忽，遗漏掉了一些应该复习的重点，把更多的精力放在了纠正学生的语音上去了，这也充分证明了解学生也是很重要的环节。要想上好一堂课，必须要获得和孩子们相关的各个信息，才能备出一堂精彩的课。万事开头难，但是我相信这堂课使我又找到了更多能帮助自己教学的方法，让我对英语教学又有了新的认识。
