1、小学三年级语文教学设计：秋天的雨 教学目标1会认8个生字，会写12个生字；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3读懂课文内容，感受秋天的美好。4积累课文中的好词佳句。教学重点课文内容；读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学方法引导学生认真品读课文：以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。课时安排两课时完成。 第一课时教学内容初读课文，整体感知；认识课文中的生字新词；理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。教学过程一、谈话激趣，导入新
2、课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗？引起这些变化的原因又是什么呢？（引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。）二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利1自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。2承上谈话，说说你从文中知道了什么。（主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整）3检查生字新词预习情况。（出示以下词语，引导学生认读）钥匙趁着柿子频频菠萝 喇叭衔来衣裳五彩缤纷4同桌互读课文，检查读书情况。（提示：如果同桌把课文中的生字、
3、新词都读正确了，你就夸夸他；如果有不正确的，请你帮帮他。）（遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意；认识生字、新词，扫清学习课文的障碍；最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。）三、细读课文，品味语言，进入情境，感情朗读1默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。2承上谈话，相机引导学生明确：课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙；二是秋雨有一盒颜料；三是秋雨藏着好闻的气味；四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。3自由读课文，画出自己喜欢的
4、部分，多读几遍：想想这部分课文为什么会使自己喜欢。4（同桌或前后）相互交流：把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由；听者要提出自己的评价意见。5全班交流读书感受，引导学生理解课文。（评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟） 读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么？你觉得怎样才能读好这个句子？ 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。“菊花仙
5、子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么？（提示：看到句中的省略号你会想到什么？想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。） 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌？四、拓展延伸。用自己喜欢的方式（说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画）赞美你心中的秋天、秋雨。五、小结巩固1说说这节课上自己的收获。2评价自己这节课的表现。六、语文实践1课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。2抄写自己喜欢的句子。
