1、教学设计Module5-My school day Unit1 I love history.大庆市第三十四中学英语教师：艾厚英电话：5099657（宅电） 13936994412（手机）邮箱：aihouying79教学设计 Module5-U1我授课的内容外研版七年级上第五模块第一单元。我准备从设计理念、教材分析、学情分析、教学过程、教学感悟五个方面来阐述我对本节课的设计。一、设计理念新课程标准要求我们以素质教育为目的，尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，采用任务型（Task-based approach）教学方法，通过听听读读、演演唱唱、讲讲写写，多媒体辅助教学，让学生尽可能多地“习得”
2、英语并坚持“兴趣第一”的原则， 使学生在轻松、愉快的氛围中去主动学习、合作、探索，让他们在兴趣盎然的活动中充分体验学习英语的乐趣 ，感受成功的喜悦。二、教材分析1、教材内容、地位本节课是新课。主要是在单词、句型教学的基础上，做一个全面的操练展示，使学生掌握各种时间的英文说法以及如何表达时间、询问时间。练习口语，大胆的进行发言。本课以钟表图片为主线、辅以录音机发音教学，使学生了解如何使用一般现在时操练有关英语时间方面的句型，感受英语的社会价值和作用，从而进一步提高学习英语的兴趣。2、教学目标根据教学大纲和教材要求，确定本节的教学目标为：知识目标：掌握各种有关时间的英语说法以及如何表达时间、询问时
3、间句型。能力目标：通过学习、讲解，培养学生口语表达、读写和设计对话的能力。情感目标：让学生知道如何表达、询问时间。养成合理利用、安排时间的好习惯。3、教学重、难点：重点：掌握各种时间及学科词汇、新句型。难点：如何根据所学单词、句型、图片小组设计对话。（我引导学生掌握生词的发音规则、技巧，让学生反复品读句型、对话、灵活地运用语言，达到重点突出、难点突破）4、教学手段、模式、方法：在手段上：我充分利用各种时间flash动画、录音机、多媒体课件。在模式上：我采用读、思、议、讲、练、评在方法上：依据本课的性质，我主要采用“任务型互动法”、“启发引导法”，及我校生本课堂的读、思、议、讲、练、评等方法。以
4、实例为线索，充分利用教具，不断采用质疑，启发、归纳相结合的教学方法。在图片的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思考中，真正做到面向全体。运用多媒体课件，优化课堂教学，在课堂中创设情境、激发学生兴趣，提高课堂效率。提问不同层次的学生，让学生编一些有趣的小对话，培养创新能力。这样多法并用，即培养了学生的口语表达能力，又启发了学生的创新思维。同时也培养了学生的实践能力、使学生不再成为一个学习英语的“哑巴”。三、学情分析：初中生具有较强的形象思维能力，并且具有强烈的好奇心、求知欲，自我表现欲很强。但我校尤其普通班学生基础薄弱,没有养成良好的学习习
5、惯,家长没有能力配合老师辅导孩子.本着对孩子负责,培养每个孩子成人、成才,我耐心引导、辅导,严格要求学生,培养学习兴趣,打好基础,严把单词关、句型关。让学生在平等、愉快的氛围中自主学习，拓宽学生学习和运用英语的渠道。四、教学过程：本节课教学由导入、呈现、操练、总结、巩固、作业等几个环节组成。1、 情境导入、热身训练：(1)本节课内容是有关学科方面的生词、还有Tony/Betty在教室的情景对话，通过重温生词、对话学习、理解掌握其中重点句型并灵活操练运用于生活中。以图片的形式形象生动的导入:出示学生最常见的小钟表闪动并变化的flash引发学生兴趣，并辅以问题：What time is it? W
6、hat are our lessons on Monday?(学生积极思考) Its We have.（学生一一回答）下面让我们比一比、赛一赛，看谁答的快、答的准(2)由于我们初一学生刚进入初中生活，老师、学生之间需一定的磨合。为了培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯、提高学习积极性，调整最佳听课状态。我们把每个班分成六个学习小组、好坏搭配，每组五-六人，每组选派优秀学生为组长并给组员编排组号。这个环节也可派每组一号代表在黑板上板演他所看到的时间及所掌握的学科英语写法，其它学生拿出练习本写、组内再派二号代表评析并总结是哪种时间及学科表达法，下面组内成员互批，教师做巡回指导，最后由组长对组内情况做
7、以总结，评出优胜组，奖惩分明。师：鼓励学生在规定的五分钟内开动脑筋尽可能多地写出所掌握的学科词汇一号学生：（整点、半点、半点前、半点后）（美术、语文、历史、地理）等二号学生：改正、补充并做评析【设计意图】目的是激发兴趣及竞争意识，严把单词关、夯实基础。2、新知呈现、触类旁通：引导听：引导学生听对话，理清对话大意。采取：先看书听而后合书听.Dialogue A-Tony:Betty, what are our lesons on Monday? Betty:We have Chinese at eight oclock.Do you like Maths? Tony: Yes, I do.【设计
8、意图】训练学生听觉、熟悉标准英美读音，为中考听力奠定基础。感知读：引导学生品读对话，理解句意。师：读要有序、有感情有节奏感，并注意语音、语调。生：采用跟磁带模仿读、齐读、男女PK站立读（提高学生注意力）、大组读、小组分角色读（提高小组竞争意识）。【设计意图】这样采用多种形式熟读对话，目的是让学生理解并掌握基本句型，点评优胜组以提高兴致。启发思：让学生带着书中的问题去动脑思考Betty/Tony在对话中所描述各自喜欢的科目及上课时间。小组讨论探究、共同合作解决问题，并找出对话中重点句型，建构起初步的知识结构。师：1.Lessons bagin at eight.(T) 2.Maths is di
9、ffcult for Betty.(F)生：小组讨论探究、共同合作解决问题，并找出对话中重点句型，建构起初步的知识结构。组织议；让每组的三号同学到黑板板演所找到的知识点，四号同学做讲解。小组内采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的方式相互启发、相互补充，缩短优差生距离。充分发挥学生主体地位，把课堂还给学生，少讲多学.三号学生：1.be good at=do well in2.What time is it?=Whats the time? Its 3.sb be interested in sth/ sth be interesting to sb四号学生：做详细讲解并举例检测-1：擅长做、 2：询
10、问时间并做答： 3：对、感兴趣的交际用语：【设计意图】采用这样反复讲评的形式使全体学生能对重点知识理解掌握，及时表扬优秀生并鼓励学生大胆说、积极参与讨论活动中，争做最好，也用以调动学生积极性。点拨讲：对总结不到位时，我及时引导、点拨，以达到画龙点睛的效果。3、创新操练、才艺展示：指导练：指导学生根据所学句型及时间表格模仿并小组编写新对话、或一天活动的英语小文章，展示才艺。师：鼓励学生大胆展示生：A: What time is it? B: Its A: What do you do on Saturday? B: I often do.【设计意图】学习英语的目的是根据所学达到学以致用的效果，能
11、灵活生动的演义并应用到生活中，鼓励学生大胆说、积极做并做以点评，取长补短争做优秀。此环节用以检测学生是否对所学知识掌握并灵活运用。4、自主总结、发现问题： 引导学生总结本节课的收获，对欠缺之处课下努力完成未达到的目标。根据本节课所学告之学生要养成合理利用、安排时间的好习惯。（再现德育目标）放松一下听首歌曲-What do you want to do?（引导学生学会学习、学会放松。）可采用：先听了解歌曲内容、旋律。而后熟读、跟唱、清唱、男女PK唱、鼓励学生大胆唱.【设计意图】用以升华课堂气氛，提高学生兴奋点。5、拓展巩固、目标测评： 为了更好地完成本节课目标，更全面的测评学生学习效果，辅以相关
12、习题以题签形式交给各小组，也可在学案上做，以便日后复习做参考资料。鼓励学生相信自己是最棒的，独立完成并由每组的五号、六号讲解。五号学生：（I）根据句意及所给词的首字母完成单词。1. H_ is my favourite subject.2. I dont like s _ and maths.3. In the lab we have C_ . Its very interesting.4. Seven thirty means h_ past seven.5. We dont have any c_ on Saturday and Sunday.六号学生：（2）句型转换。1. Its hal
13、f past ten.(对划线部分提问)_ _ is it? _ _ _?2. They have a Chinese lesson on Wednesday.（同上） _ _ they _ a Chinese lesson?3. Its Sunday today.（同上） _ _ is it today?4. We have art and history lessons on Saturday afternoon.(变为否定句) We _ _ art _history lessons on Saturday afternoon.5. We start school at eight ocl
14、ock.(改为一般疑问句) _ you _ school at eight oclock?师：引导、点拨.【设计意图】让每个学生在每节课中都有锻炼展示自己的机会、都有所收获也用以靠近中考。6、成果作业、能力迁移： 背诵单词及句型用本模块的语法一般现在时介绍自己一天的活动（综合运用本节课所学完成书面表达为中考写作奠定基础）在整个教学过程中我采用教师评价、学生自评和学生互评相结合。使教师从“教官”角色逐渐转变为“合作者”角色，学生由被动“受评者”变为主动“参与者”。通过评价不断反思，形成有效的符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人。【设计意图】目的使每个学生都能够取长补短、有所收获、有所提升，
15、培养学生的团队精神、合作意识，提高学习自信心、获得可持续学习的动力。每组建立组内成员档案本，由组长记录：分课堂活动参与情况（积极答对的加2分、一般的加一分）、作业书写情况（very good加3分、good加2分、OK减一分）、试卷测评情况 (96分以上加3分、72分以上加2分、60分以上加一分、30分以下减三分)。每加一分加红花一朵，每周做总结看谁的红花多、必要时辅以实质性的物质奖励。每月进行月总评并评出优胜组。 【设计意图】培养学习兴趣、提高竞争意识。五、教学感悟： 本节课我围绕“寓教于乐”的英语新课改理念组织教学。让学生更好地掌握新单词，创设了学习情境，巩固了重点句型，加强了对话练习，鼓励学生求异-自己看，鼓励学生质疑、辩论-自己说，鼓励学生创新、实践-自己动手做，鼓励学生发展-自己去完成，在轻松愉悦的活动中边学边乐。整节课的课堂节奏紧凑、氛围活跃，学生的参与性与积极性都很高，达到了内容灵活化、教学情境化、学习活动化。但仍存在不足，值得思索与提高：给学生自主学习与合作的时间较少，对话操练不够，没有完全做到面向全体，个别学生没能进行流利的对话交流，有待课下做以详尽的辅导。 让我们的师生像沐浴阳光一样沐浴智慧:Have a nice day!
