1、第十八章 第2节 教学设计 课题电功率（一）教材分析本章是初中物理教学的重点之一，也是难点之一。电功率是欧姆定律、电能知识的进一步拓展。它既是对前一节电能知识的深化，又是为下一节“测量小灯泡的电功率”作理论上的准备，起着承上启下的作用。电功率与生活密切相关，用电功率的知识解决生活中的问题，驾起了物理与生活的桥梁，无论是从课标要求，还是从学生自身发展上看，电功率都有非常重要的地位。学情分析学生已经具备了欧姆定律、电能的知识基础，并具有了初步的实验探究能力，但学生总体基础差、两极分化大、计算能力弱、自主学习的要求不强。教材处理电功率教学难度大，综合性强，结合学情，分三课时进行教学：第一课时学习“电
2、功率”、“千瓦时的来历”以及“公式P=UI的推导”；第二课时学习“公式P=UI的运用”、“额定电压与额定功率”；第三课时综合提升、处理习题、评讲练习册。本教案为第一课时教案。教学目标（一）知识与技能 1知道电功率的物理意义、定义、单位。 2理解电功率的公式，知道P=UI。（二）过程与方法 通过平常观察，让学生体验电功率概念的建立过程。（三）情感态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电习惯。重点难点 1、理解电功率的概念； 2、会运用公式进行简单的计算。教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、练习。教具学具 多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意
3、图复习提问出示复习检测题让学生回答回答问题检测、督促学生识记，为学习新知做准备。引入课题观察引入你观察过吗？在家里分别使用一只节能灯和电热水器时，电能表转盘转动的快慢一样吗？在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表转盘转动的快慢与用电器的种类有关！这两种用电器有什么不同？下面我们来看它们的铭牌。回顾、思考、讨论得出：不同的用电器消耗电能的快慢不一样。联系学生的生活实际，通过回顾、思考、讨论锻炼学生的观察能力。新课教学新课教学讲授一、电功率 在力学中力对物体做功的快慢用功率表示。 电流做功的快慢用什么表示呢？引导学生得出电功率的知识： 电功率的物理意义：表示电流做功的快慢。电流做功的
4、过程就是用电器消耗电能的过程，所以，电功率也表示用电器消耗电能的快慢。电功率越大，电流做功越快，用电器消耗电能越快。 电功率用P 表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是 W。 介绍常用单位及换算。 出示小资料。 检查阅读效果。出示题目。 定义：电功率等于电功与时间之比。公式： 各量的单位。聆听回忆旧知识、与新知识间形成联系。思考提出的问题后回答得出。聆听根据已有知识回答学生阅读抽学生回答聆听学生齐答学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。边学边巩固，分散知识点。讲授二、“千瓦时”的来历 kW h 和 kW 是两个不同物理量的单位。 由 可推出W = P t 如果 P 的单位用 kW、 t的单
5、位用h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）。1 千瓦时可以看作功率为 1 kW 的用电器使用 1 h 所消耗的电能。 强调：千瓦时与千瓦的区别 公式常用的两套单位。讲解例题 教师引导讲解 例1（见PPt） 例2（见PPt） 例3（见PPt） 出示动画演示，通过计算讲解用电能表、手表测量电功率的方法。提出问题 由W = Pt 你想到了节约用电的办法吗？请举例说明。 讨论后总结，并提出节电口号。讲授三、电功率的基本公式推导出基本公式P=UI。聆听学生参与填表，并说出主单位与常用单位间的换算关系。学生参与例题的解答。讨论回答。理解功和功率的区别和联系。明确“千瓦时” 的来历。巩固
6、各量的单位。能运用进行简单的计算。能用电能表、手表测量电功率渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电习惯。课堂小结课堂小结 出示PPt，揭示本课知识点。学生举手回答对所学知识进行及时总结。练习作业练习与作业 完成导学案参与练习对所学知识进行及时反馈。板书设计 电功率（一） 1、电功率（P）： （1）物理意义： （2）单位：瓦特（W） ,千瓦（kW） （3）定义式： 2、“千瓦时”的来历 （1）变形：，W = Pt （2）W=Pt=1kW1h 3、电功率的基本公式 课后反思 针对内容特点，把本节内容的重点难点分散到三个课时中，首尾衔接，层层推进，各个击破，符合学生的认知规律；针对学情特点，采用讲授、讨论、讲练结合、交流合作等方法，夯实基础，由易到难，逐步掌握，降低学习难度。针对学情特点，学生在教师的引导下，采用观察、讨论、练习、交流合作等方式参与课堂活动，实现主动、互动、全动的有机结合，充分发挥学生的主体作用，较好地完成了学习目标。4 / 4
