1、升华和凝华教学设计一、教学目标【知识能力】1知道升华和知道凝华概念。 2认识升华吸热，知道凝华放热。3知道生活中的升华和凝华现象。【过程与方法】 通过观察和分析实验，认识了解升华和凝华现象 ，形成初步的观察、实验能力。【情感态度价值观】 了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣。二、教学重难点 重点：掌握升华和凝华概念，识别生产和生活中的升华和凝华现象。难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。观察法、实验法、讨论法。【教学用具】试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、铁架台、石棉网、棉线、烧杯、白纸、多媒体课件。【教学准备】教师
2、：碘的升华演示实验器材多套；电教平台，有关视频资料。 学生：课外搜集以下物品新旧白炽灯各一个；新旧“樟脑丸”若干。三、教学过程（一）、复习提问 教师：前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？ 学生：思考想一想，然后填写下列空白。（熔化）（吸热） （凝固）（放热）固体 液体 气体（ ） （ ） （ ） （ ）（二）、引入课题教师：除了以上四个物态变化，还有没有其它变化吗?学生：讨论：还有没有其它物态物态变化?学生：观看新旧灯泡的实物投影，观察、对比灯丝的粗细。提出问题：为什么用久的灯丝会变细？学生：思考、分析、小组讨论。学生回答：物体不需要经过液化过程，直接变成了气体和固体。
3、教师：直接引出升华和凝华的概念。物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。（三）、实验：碘的升华和凝华教师：通过实验“碘的升华和凝华”让学生想想“升华和凝华”过程需要什么条件？是要放热还是要吸热？学生：分组实验，观察互逆过程现象回答：升华过程中需要吸热；凝华过程需要放热。（四）、常见的升华和凝华现象教师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的动画，引导学生观察分析物态变化现象和过程。学生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。教师：让学生对现实生活中的升华凝华提出实例。想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课
4、前收集的信息回答。学生：感受、思考、分析、讨论收集到的信息并综合应用联系发散思维，回答： “樟脑丸”变小、“干冰”制冷、灯丝变细等是升华；霜的形成、灯泡发黑、玻璃窗的冰花等是凝华。教师：指导学生阅读科学世界。让学生阅读“科学世界”的内容，学生根据所学的“物态变化”知识来对此现象做出解释。学生：分析、小组讨论。（五）、小结教师：请学生对照板书进行小结。学生：思考，总结归纳本课的主要内容，谈谈学生学习感受。（六）、巩固练习 (1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时_的结果。 (2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( ) A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成 (3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热_时要_大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧（七）、板书设计第四节 升华和凝华一、升华和凝华1升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华2凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1升华和凝华的现象2物态变化的分析三、升华要吸热，凝华要放热
