1、 教学设计 高中政治题目：价值判断与价值选择作者姓名： 孟西安 高三一轮复习课价值判断与价值选择教学设计一、教学依据（一）教学内容：价值判断与价值选择是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框题的内容。本框题主要引导学生了解价值判断与价值选择的特点，明确正确的价值判断与价值选择的的要求，学会正确处理个人与社会、集体和他人的关系，树立为人民服务的思想和集体主义价值观。（二）学生分析：随着我校高效课堂改革的深入推进，学生的预习习惯基本养成能够根据导学案提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。近些年来，媒体曝光的社会生活中价值冲突的事例越来越多，如何进行
2、价值判断与价值选择？往往社会各界热议，关注度高。对此，学生比较感兴趣，也愿意参与社会热点话题的讨论。另外，这也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，符合高考能力立意的要求。二、教学目标（一）考纲考点1. 价值判断与价值选择的客观依据；2. 价值判断与价值选择的社会历史性；3. 价值判断与价值选择的阶级性；4. 价值冲突与评价标准。（二）课程标准412剖析生活实例，表明人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。413剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；逐步树立“为人民服务”和“集体主义”等正确的价值观。三、教学重点和难点（一）
3、重点：以人民的利益为最高的价值标准（二）难点：1.影响价值判断与价值选择的因素 2.正确处理个人与社会、集体、他人的关系四、教学策略（一）教学模式：高效课堂“三段六步”教学法1第一阶段课前：预习自学，收集疑惑2第二阶段课堂：（1）诠释目标（2）预习纠错（3）探究讨论（4）展示点评（5）当堂检测（6）总结反刍3第三阶段课后：学后反思，训练应用（二）教学方法；重视学生体验，利用多媒体展示价值冲突与不同群体对改革措施的不同态度等图片、材料引发学生思考，开展讨论、展示、辩论、点评等教学活动，使学生建构知识，提高能力，学会正确的价值判断与价值选择。（三）学法指导1、联系社会生活中价值冲突的事例，通过自主
4、学习、探究学习、合作学习的过程深刻领会知识。2、训练法。活用高考试题，挖掘高考真题的价值，落实知识，提高解题能力，把握高考命题特点和答题方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习课导入2013年10月30日，汕头市河浦中学的两名高三学生将摔倒老人其扶起并护送回家，反被讹1200多元。两名学生将事件的前因后果发上网络并报警。经过近半个月的调查，受助老人承认自己一时糊涂，并登门致歉。结合课件展示图片并设问；“假若老人摔倒，你扶不扶？”观看图片，结合事例思考回答问题，阐述自己的观点。通过社会上价值冲突的事例激活学生思维，引出价值判断与价值选择话题。诠释目标结合课件，出示复习目标，并简要提
5、示。学生明确复习目标。目标导学，增强学习的目的性、针对性学法指导1、阅读课本，联系生活和社会实际，通过自主学习、探究学习、合作学习的过程深刻领会知识。2、训练法。活用高考试题，挖掘高考真题的价值，落实知识，提高解题能力，把握高考命题特点和答题方法。学生明确复习方法。强化学法指导，让学生不仅复习知识，而且掌握复习方法。自主学习快速阅读课本，思考下列问题：1.举例说明事实判断与价值判断。2.价值判断与价值选择有哪些特点？3.正确的价值判断与价值选择的要求有哪些？学生快速阅读课本，寻找问题答案。通过设置阅读思考题，让学生迅速抓住教材的主要内容，为运用知识分析和解决问题，打下基础。合作探究创设具体情境
6、，组织合作探究。探究一：异地高考高考方案为何难产？2012年9月，国务院办公厅发出文件，要求各地在2012年12月31日前出台异地高考具体办法。10月18日，一群请求放开异地高考的非户籍考生家长和京籍年轻人在北京市教委信访办发生了对峙。这是一场潜藏已久的交锋京籍网民们时常在网上汇聚，痛斥外地人涌入给北京造成的道路拥堵、空气质量下降、公交拥挤、医院爆满等问题。沪粤两地，也发生过类似的交锋。思考：1影响人们价值判断与价值选择的因素有哪些？2.异地高考政策分歧是什么？3. 你认为异地高考改革政策的发展方向应该是什么？你的哲学依据呢？老师针对学生讨论、点评进行归纳提升。学生起立，分组讨论，由三组代表分
7、别口头展示，另外三个小组点评，其他同学可以质疑或补充。学生最近正在高考报名，对于异地高考政策比较关心，通过探究学生不仅复习归纳了知识，更重要的是提高了运用知识分析问题和解决问题的能力。设问三还帯有发散性，从不同的角度看，可以用不同的哲理分析，有利于培养学生思维习惯，为学生提供了广阔的选择空间。创设具体情境，组织合作探究。探究二：广州一辆公交车在行驶中有乘客报称丢失了手机，为了防止小偷逃走，司机马上关门停车等待警方的到来。但当时是上班高峰期，其余乘客对此很不满，甚至指责司机“凭啥限制自由”。至于司机应不应该这么做，更引起了争论。思考;你认为司机的做法对吗？当个人利益个他人利益发生矛盾的时候你会怎
8、么做，又应该怎么做呢？ 老师针对学生讨论、点评进行归纳提升。学生集体讨论，纷纷发表自己的看法。通过价值冲突事例的讨论分析，可以让学生明确，当个人利益同他人的利益发生冲突时，要善于从不同的角度思考，理解和尊重他人的正当利益，树立集体主义思想。设置误区辨析，组织讨论探究。探究三：价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准。老师针对学生讨论、点评进行归纳提升。学生集体讨论，纷纷发表自己的看法。通过讨论，进一步强化把人民的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想。高考回顾出示近三年高考题，包括3个选择题和1个非选择题。学生集体做并回答。通过高考回顾，让学生了解高考试命题角度和趋势。小结引导学生自
9、己作总结。学生总结并谈学习本节课的收获。力求在这个环节让学生明确树立为人民服务的思想和集体主义价值观。课堂练习见学案学生练习查漏补缺，巩固新知教学评价课件展示评价要求。学科班长，总结课堂表现，评选优秀小组和优秀学生。激发学习的积极性。课后作业1. 书面作业：训练案。2研究性学习：以“中学生与网络文化”为题，写一篇调查报告。学生课后完成。1、让政治理论走进生活。2、培养学生自主探究能力和研究性学习的能力。六、教学反思1.本课从社会热点事件入手，精心选择汕头高三学生扶秋老人反被讹、高考异地改革方案难产、司机停车等警察抓贼让众人苦等、党的十八届三中全会等大量当前媒体上的信息，更贴近学生，贴近实际，贴
10、近生活，激发了学生学习的热情，让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了复习课让学生巩固知识、培养能力、树立为人民服务的思想和集体主义价值观的课堂教学目标。2.课堂创设多种价值冲突情境，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动、生生互动，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。学生展示和辩论中有许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，启发了学生的思维，锻炼了学生的能力，培养了正确的价值观，目标达成度高，取得良好的教学效果。3.高三一轮复习课立足考纲和课程标准，引导学生分析社会热点和时事，回顾高考命题，重视学法指导，提高了学生分析和解决问题的能力
11、，符合高考命题能力立意的要求，有效提高了学生的解题能力，提高了高三复习课实效。价值判断与价值选择学案预习案【考纲考点】1. 价值判断与价值选择的客观依据；2. 价值判断与价值选择的社会历史性；3. 价值判断与价值选择的阶级性；4. 价值冲突与评价标准。【课程标准】412剖析生活实例，表明人们认识事物的角度不同，会形成不同的价值判断人们的价值判断会随着时间、地点和条件的改变而改变。413剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；逐步树立“为人民服务”和“集体主义”等正确的价值观。【教学重点】以人民的利益为最高的价值标准。【教学难点】1.影响价值判断与价值选择的因素。 2.正确处理个人与
12、社会、集体、他人的关系。【自主学习】预习课本，构建知识体系。我的疑惑： 探究案合作探究一：异地高考高考方案为何难产？ 2012年9月，国务院办公厅发出文件，要求各地在2012年12月31日前出台异地高考具体办法。10月18日，一群请求放开异地高考的非户籍考生家长和京籍年轻人在北京市教委信访办发生了对峙。这是一场潜藏已久的交锋京籍网民们时常在网上汇聚，痛斥外地人涌入给北京造成的道路拥堵、空气质量下降、公交拥挤、医院爆满等问题。沪粤两地，也发生过类似的交锋。思考：1影响人们价值判断与价值选择的因素有哪些？2.异地高考政策分歧是什么？3. 你认为异地高考改革政策的发展方向应该是什么？你的哲学依据呢？
13、合作探究二：广州一辆公交车在行驶中有乘客报称丢失了手机，为了防止小偷逃走，司机马上关门停车等待警方的到来。但当时是上班高峰期，其余乘客对此很不满，甚至指责司机“凭啥限制自由”。至于司机应不应该这么做，更引起了争论。思考： 你认为司机的做法对吗？当个人利益个他人利益发生矛盾的时候你会怎么做，又应该怎么做呢？ 合作探究三：价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准。高考回顾：1.（2011江苏）舒婷在人心的法则中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍耐寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则。”这段诗所包含的哲理是( ) A.价值实现取决于人们的选择 B.人的价值是永恒的 C.价值
14、判断是价值选择的基础 D.价值选择有正确和错误之分2.（2013新课标全国卷ll）有人把一块美玉献给子罕，子罕不受。献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。”子罕回答：“你把玉当作宝，我把不贪当作宝。你把玉给我，那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有（ ） 事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性 事物是否具有价值，取决于人们的价值判断 人们的立场和需要不同，其价值选择就不同 价值观对人的行为起着重要的导向作用 A. B. C. D.3.（2013福建）材料二：生态文明建设呼吁富于时
15、代精神的消费观念。近代以来，西方社会有人推崇消费主义，强调可推动经济增长，鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多物质财富作为人生成功的标志。消费主义导致了资源的浪费和环境的恶化。中国传统社会崇尚勤俭节约，提倡节省实用，主张节制消费。勤俭节约的作为中华民族宝贵的精神财富，其内涵与时俱进。当代中国，人们对勤俭节约有了新的认识。同学们经过合作探究认为，在生态文明的视角下，勤俭节约的时代内涵应是：尊重爱惜劳动成果：适度消费：合理利用资源，保护环境。（4）结合材料二 运用价值判断与价值选择的知识指出消费主义的错误。课堂检测：1.针对当前应试教育在一些地方愈演愈烈的状况，陕西部分政协委员强烈呼吁：“不能再让
16、应试教育累坏孩子！”，作出这种价值判断（ ） 符合广大人民群众的根本利益 反映出局部利益与人民整体利益的根本冲突 没有用发展的观点看问题 符合教育规律和学生身心发展规律A. B. C. D. 2. “中国梦”是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。“得其大者可以兼小”这就需要我们 正确处理号个人利益和集体利益的关系 果断抓住时机，实现事物的飞跃和发展 在劳动和奉献中实现和证明自己的价值 在价值选择的基础上作出正确的价值判断（ ）A B. C. D. 3.唐代柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了渔家生活的闲情逸致，而明代孙承宗的“画家不识渔家苦，好作寒江钓雪图”则写出了渔
17、家生活的艰辛困苦。这说明（ ）A.价值选择具有社会历史性 B.价值选择具有主体差异性C.价值选择具有客观性 D.价值选择决定人生价值的实现4. “忠孝”是儒家传统的核心要义之一。在封建的等级社会，“忠孝”往往意味着效忠是上或儿子无条件服从父亲。但在今天，“忠”多指忠于祖国和人们的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等下法律和道德义务。“忠孝”在不同时代有不同的含义表明（ ）A.经济利益影响人们的价值判断和价值选择 B.价值判断和价值选择的标准因人而异C.价值判断和价值选择具有社会历史性 D.人们客观事物的认识和评价没有统一的标准5.针对目前许多“红色经典”一再被恶搞丑化的现象，不少专家和教育者忧虑地指出，“红色经典”不容歪曲。目前“恶搞”正在洞穿文化底线，对社会尤其是对青少年树立正确的价值观将产生很大的影响。为什么说“红色经典”不容歪曲？简要说明青少年学生树立正确价值观的标准是什么。我的收获： 训练案（略）
