1、小学数学五年级下册约分教学设计 教师： 张海斌一、教学内容：小学数学人教版五年级下册第84至85页。二、教学目标：1、使学生理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法。2、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题能力3、让学生经历把分数化为最简分数的过程，培养思维的简洁性。三、教学重点：掌握约分的方法四、教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数六、教学过程 ：（一）唤起与生成1、填空： 16 （ ） 4 （ ） 1 = = = = 32 16 （ ） 4 （ ） （ ） 2 10 （ ） 20 = = = = 9 3 （ ） 24 （ ） 你是根据什么性质来填的？
2、2、求下面各组数的最大公因数并说一说你是怎么求的？15和5 7和20 28和42 注意仔细观察数字之间的特点 3、28的因数有：42的因数有：所以28和42的公因数有：（二）探究与解决一1、出示例3的情境图让学生观察。说说已知条件是什么，要求解答的问题是什么。猜一猜，与是否相等？想一想怎样证明它们想等？学生独立思索后集体交流，说一说自己是怎样想的？可以从以下两个角度思索：（1）=（2）=2、提问：的分子和分母有什么关系？学生观察后回答：的分子和分母只有共因数1，这样的分数叫做最简分数。3、提问：你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判定。）（三）训练与应用一完成教材第84页“做一做”的第
3、1、2题。学生独立完成，集体订正。第2题可以把不是最简分数的化成最简分数，然后比较找出相等的分数。(四)探究与解决二1、出示例4 ：把化成最简分数。a、如何理解化成最简分数这句话？b、学生先尝试独立解答。c、找学生上台展示成果。老师进行适当的引导。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。= =方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。=2、指出：像这样，把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分（板书） 默读一遍。约分还可以怎样写呢？请同学们看教材第85面的例4下面的内容，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。提问：怎样约分比较简便？（学生用自己的语言归纳）3、小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。（五）训练与应用二完成教材第85面的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。（六）总结与提高学生总结学习收获，评价学生表现。课外延伸：课后阅读P87你知道吗？了解“约分术”。
