1、大江保卫战第一课时教学设计广西柳州市白云小学 叶静杰教学目标：1、正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。 2、学会本课生字，理解“日夜兼程”、“惊心动魄”等词语，写好“兼”字。 3、初读课文，整体感知课文内容。4、学习第一自然段，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。2、学习第一自然段，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势教学课时：2课时教学准备：98抗洪视频资料，多媒体课件教学过程：一、观看视频，导入新课 1、导语：有这样一个夏天，让人终身难忘；有这样一群人，让人永远铭记。让我们跟随一幅幅真实的画面走进那个夏天，走近那群人，讴歌这气壮山河
2、的-大江保卫战（播放98抗洪视频,板书课题）【抒情的导语，学生再通过观看视频，感受洪水的凶猛，抗洪战士的英勇】2、这篇课文和我们以前学过的在大海中永生及第二单元的梦圆飞天一样，是一篇通讯报道。通过预习，你知道这场战争的交战双方是谁？（人民子弟兵和洪水）这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦）让我们再读课题二、自主学习，整体感知过渡：这是一场没有硝烟的战争，这是一场人民子弟兵与洪水展开生死搏斗的保卫战，让我们一起把目光聚焦这场战斗，聚焦到1998年的夏天。（一）读准读顺课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。2、学生自主学习。 （在学生自主学习的时候，相机表
3、扬一些学习习惯好的同学，以带动其他学生学习，如：我发现某某同学一边读书一边圈圈画画，养成了“不动笔墨不读书的习惯；某某同学一边读书一边思考，这也是学好语文的一种重要的方法）（二）检查自学情况1、这是课文中的生字词语，能读好吗？（出示词语，分行指名读、全班齐读）崩塌 脚趾 日夜兼程稀泥 赛城湖 惊心动魄 扛着 冲锋舟 劈波斩浪 安造垸 簰洲湾 一绺布条 【直观清晰的出示要求掌握的字词，集中了学生的注意力】2、（出示“兼”的笔顺笔画）是本课的生字，你有什么好方法记牢这个字？写好这个字应该注意些什么？同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。请你拿起钢笔将这个
4、字描红。【直观形象的动态写字，强调了字的笔顺笔画，学生能更清楚明了写字要求，将字写正确、写规范。】3、下面请两位同学来读读这两组词语。其他同学仔细看，你能发现什么？A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐B: 日夜兼程、全然不顾、铮铮铁汉、劈波斩浪、（第一组词语都是描写洪水的；第二组词语都是描写人民子弟兵的；这也是这场战斗的交战双方。）2、从每组词语中，你们又能感受到什么？（我能感受到洪水很凶猛；我能感受到，解放军战士特别勇敢坚强）3、小结：看来，只要用心体会，词语也是会说话的。（三）把握主要内容，理清课文层次1、再读课文，概括归纳课文主题（1）师：课文的生字词我们读准了，现在请同学们默读课文，边读边想，
5、课文中描写了哪些画面？ （2）汇报课文描写的画面过渡：通过阅读，相信你们脑海中一定定格了好几幅生动的画面，谁能用简洁的语言说说你印象最深的画面？（出示画面提示）【适时的画面提示，降低学生说话难度，提高学习的积极主动性。】（3）根据学生回答，相机板书（板书：挺进大江、保卫大堤、拔出铁钉、勇救群众）2、根据板书概括主要内容（1）师：现在请同学看黑板，这么长的一篇文章，现在就浓缩成了几个画面，简单明了。把这些画面用自己的话串联连起来就是文章的主要内容，谁来说一说？自己先在下面练练，轻声说一说。（2）生尝试归纳（3）师小结：阅读较长的文章，可以用抓主要画面主要情节的方法很快把握主要内容。三、学习第一段
6、过渡：我们来看看第一幅画面，这场洪水来势汹汹，课文是怎么写的？1、（出示句子：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。）请同学们自己读一读，看看你能读懂什么？（雨大、灾情严重）你从哪些词感受到的？（示红：大暴雨、一场接着一场、转瞬间、暴怒、巨龙、疯狂、撕咬）2、是什么使得长江变身为暴龙？（示红：暴雨，大暴雨，一场接着一场）相机指导朗读句子。【示红的词语，让学生深刻感觉到雨大和灾情严重，并积累到描写暴雨的好词好句。】3、让我们再来感受洪水的肆虐，齐读句子。4、常言道水火无情，万一大江决堤会造成什么后果？此刻情况怎样？看课件听
7、老师介绍：这里前面是洞庭湖平原，后面是江汉平原和武汉三镇，这块区域的安危完全依靠两岸三万多公里的大堤来抵挡洪水。如果堤坝崩塌，将是全国性的灾难！（点击课件，相关区域变成红色闪烁。）【红色的闪烁，警醒着学生，让人入情入境。】5、（课件出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！）指名读句子。你能感受到什么？（情况危急）师：急啊，读着这句话，哪个词一下子跳入你的眼帘？（告急）师：形势万分危急，这就是最直接的表达！打开电视？翻开报纸？师：带着你的感受把急读出来！师：再读读这句话，你们还从这句话中的什么地方读出急的呢？（3个感叹号）师：标点符号也在说急！还有吗？（省略号）师：（加手势）荆江告急，武汉告急，九江
8、告急！长江沿线全面告急！带着你的感受一定能读得更好！【按顺序跳出的三个“告急”，使学生仿如身临其境，领悟出迫在眉睫的危急。】师：这是万分危急的时刻，这是惊心动魄的场面。（板书：急告急）6、师：灾情就是（命令），灾区就是（战场），（出示句子：在这万分危急的关头，几十万人民解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。） 7、指名读。你从这句话中读懂了什么？日夜兼程该怎么理解？（出示填空：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们有的_,有的_,还有的_，指名回答）【填空小写话的练习，给课文作出了补白，有效地训练了学生的想像能力和写作能力。】8、师：是啊，灾情急，人民子弟兵更急！在炎炎烈
9、日下，他们朝着大江挺进，在瓢泼大雨中，他们朝着大江挺进，日日夜夜不停息地朝着大江挺进，这就是“日夜兼程”。几十万人民子弟兵和几百万人民群众都投入了这场惊心动魄的决战中，一场气壮山河的大江保卫战在这里打响了。（相机板书）9、现在请同学们伴随着音乐来读第一段（配乐）【动人心弦的音乐，总是能带动文字感情的升华。这时学生的朗读，一定是入情入境，由衷的抒发内心真情实感。】10、小结：同学们，谢谢你们。听着你们的朗读，我不由热血沸腾，因为你们不但读出了声，更读出了情。四、结束语：洪水无情人有情，在灾难面前，人民群众总会想到他们，我们当代最可爱的人人民子弟兵。面对肆虐的洪水，人民子弟兵显现出了铮铮铁汉的本色，下节课我们将走进这感人的一幕又一幕，继续走进大江保卫战。板书设计：23 大江保卫战通讯报道 急告急 挺进大江惊心动魄 保卫大堤气壮山河 拔出铁钉披波斩浪 勇救群众
