1、搭配的学问教学设计王琴敏教学内容:搭配内容:人教版小学数学三年级上册第九单元例1。教学目标: 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动找出最简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力；初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法来解决实际生活中的问题。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：使学生通过观察、分析、操作等理解简单事物的组合数关系教学难点：有序、全面地思考的方法以及符号化思想。教学具准备:上衣、下装图片,学生作业纸，课件教学过程：一、激趣导入：师：孩子们，当你起
2、床后，第一件事是做什么呢？（穿衣服）穿好衣服，洗漱完毕，好好地吃（早饭），然后背上书包高高兴兴地来上学。穿衣，吃饭，走路这个过程中，有没有需要我们一起研究的数学问题呢？生：有。穿什么衣服，早饭吃什么。师：其实，需要研究的问题太多了。今天，老师就和你们一起来研究生活中的搭配问题。（板书：搭配的学问）二、创设情景：小英的穿衣问题：小英今天起床后，看着一大堆的衣服，犯难了：穿什么衣服好呢？（课件出示情境图）（师分别出示：长袖，短袖，长裤，短裙，长裙并贴在黑板上）生说服装名字。师：其中有几件上装和几件下装呢？（2件上装和3件下装）我们把长袖和短袖叫（生:上装），短裙、长裙和长裤叫（生：下装）。（课件分
3、类）如果只穿一件上装和一件下装，也就是一件上装配一件下装，你怎么帮小英搭配呢?生：。配。，。配。师：那请你们猜猜看，可能有几种不同的穿法，也就是可能有几种不同的搭配方法呢？生猜：4种；5种；6种；7种；8种。师：孩子们，大家的说法不一，到底有多少种不同的搭配方法呢？你说咱们该怎么办呢？生：配一配。师：配一配，可以啊。下面啊，我们都亲自配一配，桌面上有一张纸，请把你配一配的过程认真记录下来，注意：你是怎么配的，比如你把长袖和长裤配在一起；或者把短裤和谁配在一起，都把它记录下来。记录时，你喜欢用什么方法就用什么方法，但要记录清楚，而且能让我们也看的明白。听懂没？开始吧。三、尝试自学： 学生独立搭配
4、 ，并在练习本上做好记录，师巡视 。 四、导学体验：展示，汇报：（1）师收集学生的不同的记录。（2）询问有几种不同的搭配方法。（3）、展台展示文字表示法：师指，生说。（先展示乱的，不全的），学生发表意见：，没找完、重复了，找糊涂了，找乱了。（师板书“乱”）（后展示全的，按顺序找的）学生发表意见：找全了。（师板书“全”。）师：全的标准是什么？（不多也不少，刚好。）师：请观察，发现了什么？和前面的有什么不同吗？（展台上比较，）生：前面的弄了弄的就糊涂了。可后面的就没有乱了，就“全”了。师：同样的时间，同样的信息，为什么有的孩子配着配着就乱了呢（师在“乱”后板书“？” ）有的孩子却一点也不乱，配全了
5、呢？（师在“全”后板书“？” ）我们怎样才能从乱到全呢？我们一起来读一读（全的，按顺序配的，生读）师：为什么现在 不“乱”了 ，找“全”了呢，他是按什么方法搭配的？生：是按一定的顺序搭配的。生：先确定上装，一个一个挨着配；。师：一个一个挨着配，也就是搭配时要按一定的（生：顺序）。（板书：有序）那好。现在我们就在黑板上有序地把这些服装配一配吧。（生说，生移动服装图片）师：诶。现在配是配完啦。不过有点遗憾，刚才长袖（短袖）搭配的过程没有留下来，我们能不能像个办法把刚才的过程留下来呢？生：用线连。师：可以啊。你来连一连。其他孩子注意仔细观察，他是怎么连线的（生边说边连，如果该生不是按一定的顺序连的，
6、就请其他孩子说说怎样连更好）（4）展示画图表示的，肯定画图是个不错的方法，只是有点花费时间。（5）展示用符号表示的。我还发现有的孩子用这种方法记录搭配过程的，你们觉得这种方法怎么样？（简便）（如果没有，出示自己准备好的）师：你能读懂这是什么意思吗？生： 代表上装 ， 代表下装。师：比较两种不同的表示方法，你有什么想法？生：前一种分类了，能分清上装和下装，可后一种分不清。1 2 A B3 4 5 1 2 3师：为什么写1、2、3、4、5的不好，而改为A、B、1、2、3的这种要好些呢？你们能说说理由吗？生：因为分为上装和下装，所以我们用符号时，也应该分类。师小结：不论用什么方法表示，都要按一定的顺
7、序，才不会重复和遗漏，运用符号表示分类时让人能一目了然。深化问题：你们从刚才的搭配过程中，发现搭配的数量规律了吗？你是怎么想的？和同桌说一说。（课件出示搭配情况）（1）、学生讨论并列算式。（2）、交流汇报：生：一件上装配3种，2件上装就配2个3种，就是23=6（种）。师 ：2件上装配6种，那3件呢？4件呢？5件呢？9件呢？（课件呈现）生：有几件上装就用几乘3.师：一件下装配2种，那2件？3件？4件？5件？9件呢？生：有几件下装就用几乘2.五、学以致用。小英选择了这一套衣服。（课件出示）漂亮吗？洗漱完毕，吃早饭去了（课件出示早餐食物）！哇！好丰盛啊！可妈妈说话了：小英，饮料和点心只能各选一种。孩
8、子们，打开书翻到115页，找到第1题.你来帮小英配一配，可能会有几种不同的搭配方法呢？（1）、独立搭配。（3）、交流汇报：有几种？23=6（种）（课件呈现）那如果增加一种饮料呢？（课件演示）24=8（种）2、小英选择了牛奶和蛋糕。（课件呈现）早餐后，高高兴兴上学去了。放学后，妈妈带小英到动物园去玩，从儿童乐园经过百鸟园到猴山，有多少条路线呢？（课件出示情境图。）请看第2题，画一画，想一想，究竟有几条不同的路线呢？（1）、孩子独立完成。（2）、汇报交流。3,、师小结：今天我们学会了搭配的方法，做事要有顺序，条理，全面。用画图或符号的办法有时会更简洁，等等。六、拓展体验：1、玩“石头、剪子、布”的游戏：你能用今天学习的方法说说可能会出现几种情况吗？2、欣赏生活中的搭配现象，启迪学生合理运用搭配的方法，开启发明创造的大门。
