1、沟通主题班会教案一、班会背景现在的学生，或多或少有点以自我为中心，不懂得如何与人沟通，特别是初中阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。他们对父母反感又无话可说，与同学相处经常磕磕碰碰。面对这些问题，也许学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。”二、班会目的1、帮助学生明确沟通的重要性。2、通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习。 三、教学形式：讲述、讨论、角色扮演、情景体验。四、班会过程（一）导入：回顾羚羊木雕一文所说的故
2、事；“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 （二）学生讨论是与非，父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 子女靠父母培养。父母是主导的方面。子女的缺点也是父母的缺点，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前没有讲清楚。作者的倾向主要是批评父母的。若从“我”这一面去看，也有教训可以吸取。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量沟通是十分必要的。（三）既然沟通如此重
3、要，那如何才能让沟通更有效呢？1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？学会倾听情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?分心引导，用心聆听应做到：眼睛：自然的眼神接触 ；表情：配合内容的专注表情 ；动作：身体面向说话者 ；语言:适度简短的语言 。2、学会说话小故事：有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟
4、迟未来。 这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的?”于是就告辞了这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍，光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的方式了。情景回放：、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，
5、遭到老师的批评。、你的同桌向你请教一道简单的数学题。问题讨论：面对这些情况，你会说些什么？A.这事都怪你！B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。A.哎呀，你怎么连这个都不会？B.这个问题其实不太难，我给你一讲也许你就懂了。我们经常会如A般脱口而出，但如果我们能像B般更讲究说话的方式，相信我们与他人的沟通会更有效，相处也会更和谐！3、如果你不希望别人这样对你，就不要这样对他换位思考情境一：小A看中了一款新上市的价值2200元的手机，向父母提出购买要求，父母以价格太高为理由拒绝了，小A很生气，连续几天对父母都不理不睬。情境二：小A月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小A很
6、高兴，回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考第一。”小A很失望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和妈妈说了情境三：小A向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。爸爸同意了，但要求他9点以前回家。小A想，现在已经7点半了，那么快回家！一时冒了火。问题讨论：如果你是小A，你会怎么做？（换位思考，多站在父母的角度想想，或许我们能更理解他们的一些做法）（四）总结提升了人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，通过刚才活动的体验和亲身感受，我们明白到沟通是如此的重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要沟通，沟通是永恒的话题。而让沟通更有效的方法是多种多样的，但不管我们采用哪种方法，都需要怀抱一颗真诚之心，让我们多一些沟通，少一些忧愁。（五）播放歌曲和你一样在歌声中宣布班会课结束 。
