(完整版)孙权劝学导学案及答案.doc

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资源描述

1、孙权劝学导学案及答案主备教师 :习志国 焦立伟 杨明杰 时间:2014.2 共计 2 课时课题 :孙权劝学 课型:讲读课【学习目标】1、了解有关文学常识。2、掌握文言字词。3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日,刮目相待”等成语。2、理解文章的内容和主旨。3、品读对话,分析人物形象。4、联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。【课件准备】 白板【小组任务】 自学 合作探究【课堂过程】【自学质疑】一、填空1、孙权劝学选自_ ,该书是_ (朝

2、代) _(人名)主持编纂的一部_ ,记载了从_ 到 共1362 年间的史事。2、孙权劝学的原因是: “_ ” ;孙权劝学的学习方法是: “_ ” ;孙权劝学劝的语言是:“_ ” ;孙权劝学的成果是:“ _” (以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他 _的感情,也从侧面写出了_ ;文末的 “_ ”(原文)更进一步阐明了这一点。4、文中可以提炼的一个成语是:_ 。二、 给下列加点字注音。卿( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( )三、 解释加点词。1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看四、翻译下列句子。1、 卿今当涂

3、掌事,不可不学。2、孤岂欲卿治经为博士邪!3、但当涉猎,见往事耳。4、大兄何见事之晚乎?5、卿今者才略,非复吴下阿蒙!五、问答题:本文的故事情节是如何安排的?【合作探究】(一)司马光与资治通鉴 1、这篇文章选自资治通鉴,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发言)说到司马光,我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光(介绍司马光)。司马光(10191086),字君实,北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史

4、经验和教训。(二)、设疑解惑本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。2. 孙权劝学,语重心长,循循善诱。吕蒙在他的感召下就学,效果如何? 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?(行动)4、这个故事给你有什么启示呢?学生自由回答,教师点拨。5、解释成语并记下意思:吴下阿蒙 士别三日,刮目相待【展示提高】1、谈谈孙权劝学和伤仲永两文内容、写法上的异同。【巩固拓展】一、阅读孙权劝学一文,回答下列问题。初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”

5、蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。1阅读文言文要注音字的读音,请给下面的字注音。卿( )涉( )邪( )孰( )遂( )岂( )2依据课文,解释下列词语的意思。当涂掌事: 涉猎:才略: 大兄:3朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪! 答:但当涉猎,见往事耳。 答:大兄何见事之晚乎! 答:4古代文言文中的许多语句是成语

6、的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并用成语写一段文字。(1)比喻人学识尚浅。( ) (2)另眼相看,用新眼光看人。( 另写的一段文字:_5宋代诗人刘过曾写过一首题为书院的“劝学诗”:力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。这首诗运用了_ 修辞格,表达的意思是:_ 。而孙权劝学则以_ 为主,言简意丰地表达了学习的重要性。二、【精段阅读】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

7、蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。1下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是( )A卿今当涂掌事 但当涉猎B蒙辞以军中多务 自以为大有所益C见往事耳 大兄何见事之晚乎2对“孤常读书,自以为大有所益”的正确翻译是:_3在课文中找出古今异义的词语,请再写一个古今义现象的词语。“博士” 古义:当时专掌经学传授的官 今义:学位的最高一级_ 古义:_ 今义:_4人物的语言往往体现人物的语气和心理,请分析下列人物语言的作用。(1)卿今当涂掌事,不可不学!答:(2)卿言多务,孰若孤答:5下列对文章内容的分析,不正确的一项是( )A孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,

8、又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。6本文与伤仲永一文都是谈学习的重要性的,你从中得到了怎样的启示?答:【自学质疑】一、填空1、资治通鉴宋 司马光 编年体通史 战国五代2、卿今当涂掌事,不可不学 但当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 卿今者才略,非复吴下阿蒙。3、惊讶、敬佩 学有所获 士别三日,即更刮目相待。4

9、、士别三日,刮目相看二、qng sh sh su三、1当权 2推辞 3研究 4粗略地阅读5了解 6于是,就 7才干和谋略 8刮 擦四、1你现在当权管事,不可以不学习。2我难道要你研究儒家经典成为博士吗?3只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。4、你现在的才干和谋略,不再是过去吴下阿蒙了!五、 劝学就学论议结交【合作探究】(二) 、设疑解惑1、“不可不学!”用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪?”“邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“卿言多务,

10、孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?孙权现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。小结:从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。2、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。(鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。)“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎!”“三日”形容时间很短,“刮

11、目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎?”“乎”表感叹语气,相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。小结:写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。(语言)3、 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃与蒙“论议”的余韵,进一步从

12、侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。4、读书学习非常重要。(学习对成长的重要性)求知可以改进人的天性。一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。5、. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙,或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。.“士别三日,刮目相待”指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。【展示提高】孙权劝学和伤仲永两篇文章,从内容上看,都与学习有关,却恰好一正一反,一是年长好学,学有所成,一是年幼不学,毫无所成,从不同方面说明了学习的

13、重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进,使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人,却因其父“利其然”“不使学”,而“泯然众人”。孙权劝学一文,以对话为主,言简意丰。伤仲永叙议结合,借事说理。【巩固拓展】一、1卿qng 涉sh 邪y 孰sh 遂su 岂q 2当官掌权,浏览群书但不作深入研究,军事方面或政治方面的才能和谋略,即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3邪:表示疑问的语气,耳:用在陈述句尾,表“只有如此而已”、“罢了”的语气。乎:表示感叹的语气,同“啊”。 4(1)吴下阿蒙(2)刮目相待参考答案:刚从大学毕业的张老师,由于业务知识不熟,教学经验少,在教学中常常捉

14、襟见肘,但是,他勤奋好学,不久,在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时,都喜滋滋地说:“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦!”5比喻 勤奋读书如农夫种地,几分耕耘,几分收获。对话。二 1C(A 动词,掌握/能源动词,应当;B介词,用/动词,认为;C动词,了解、认清。) 2我经常读书,自认为有很大的益处(或“好处”)。3文中的“往事”在这里是“历史”,而在现代汉语中是“过去的事情”的意思;文中的“但”在这里是“只”,而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4(1)语气坚决果断,神态严肃,既严格要求,又充满期望。(2)神情激动,语气殷切,以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5B(正面)6参考答案:读书学习大有益处,人只有不断地学习,才能提升自我,增长知识与才干。

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