1、 赫尔墨斯和雕像者阅读答案篇一：新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者 同步练习 赫尔墨斯和雕像者 同步练习 1、读了课文后，独立给下面加点字注音。宙斯（ ）庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ）遽（ ）髀（ ） 跛（ ） 2、一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。 3、根据解释，写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（） 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） 形容称心如意而自得其乐。（ ） 目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（ ） 4判断正误，对的画“”，错的画“”。 寓言是将生活哲理寄托在一个假想的
2、、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ） 寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ）寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ） 寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ） 5.解释下列词语。(6分) (1)凡人： (2)庇护： (3)虚荣： 6.故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?(4分) 7.“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是_。(3分)8.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是 ，这样写的作用是_。(4分) 9.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者
3、可以想象他的反应是 _。(3分) 10.这则寓言的寓意是_。 分) (3篇二：新版人教版七年级语文上册赫尔墨斯和雕像者练习 评测练习 一、为加粗字注音。 宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） 二、选出不是同义词的一项 （ ） A失败惨败；B排除排斥； C庇护保护；D重视轻视 三、选出不是反义词的一项 （ ） A渺小伟大 B增加降低 C坚定坚决 D冷淡热情 四、为下列加粗词选择正确义项。 1人皆吊之 （ ） A慰问 B吊着 C哀悼 2居数月，其马将胡骏马而归 （ ） A将要 B带领 C将来 3近塞之人，死者十九 （ ） A十九个人B十分之九C十有八九 五、
4、判断正误，对的画“”，错的画“”。 1寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。 （ ） 2寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。 （ ） 3寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。 （ ） 4寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。 （ ） 六、阅读。 （一） 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇
5、叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用于_。 1解释下列词语，并说说他们的表现作用。A较量较量：_，这个词语表现出蚊子_的神情。 B凯歌：_，这个词表现出蚊子_的神情。 2“要说不是这样”中的“这样”指代的是_。 3用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是_。 4文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是_、_。 5“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是_句和_句，从句子的语气上来看，第_句比第_
6、句强。 6文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了_和_的描写手法。 A对话描写 B语言描写 C动作描写 D神态描写 E心理描写 7在文中最后一节横线上填上相应的句子。 参考答案 一、zhu b jio ki j b b 二、D 三、C 四、1A 2B 3B 五、1 2 3 4 六、（一）1A在竞赛或斗争中比试高低；毫不畏惧 B打了胜仗所唱的歌；洋洋得意 2（你并）不比我强 3以己之长攻敌之短或扬长避短 4吹着喇叭 唱着凯歌 5否定句 肯定句 第2句 第1句 6BC 7那些打败过大人物，却被小人物打败的人。篇三：教案 教案 陡山河中学 叶桂玲 学习目标: 1、理解寓言艺术特色，学写寓言； 2、迁
7、移经验技能，把握文意； 3、培养读、写、听、说的能力； 教学重点： 学习写作技巧，进行寓言创作 教学课时：一课时 教学过程： 一、 续写寓言，感受特色 师生共同创作续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。 二、 寓言简介 1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小
8、喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。 2、关于是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称。 三、对比教学，学习寓言。 教学构想结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习 1、小组学习，教师参与； 2、检验小组学习效果问题设计： 1、是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析） 分析提要： （1）“想知道” 自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大 （
9、2）赫尔墨斯在生活中各比喻哪一种人？赫尔墨斯是一个自命 不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。 （3）赫尔墨斯这种人给我们什么启示？做人要谦虚，不能自大。 （4）这则寓言给我们什么启示？ 总结语句 经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？ （一）是要有丰富的想象和联想； （二）是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。 （三）拓展教学，创作寓言 教学构想 学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！ 1、 出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言：老虎回家之后树干对树叶说：“”等给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作 2、 进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。 3、 总结师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。阅读答案
