1、综合性学习古诗苑漫步说课稿 长沙市十六中 王健雯一、说教材选用的教材是人民教育出版社的语文教材八年级下册，第五单元的写作口语交际综合性学习古诗苑漫步。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这次综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸。二、说学情分析我们学生对古典诗词积累得不太多，很多学生不喜欢古诗词，对诗歌的学习处于一个被动的状态；而新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇，古代诗词，重点在于考察学生记诵积累。三、说活动目标、重点、难点1活动目标：（1）通过这次活动，激发学
2、生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词； （2）培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味；（3）在搜集资料的过程中， 让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。2重点、难点：激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词；对古诗的感悟理解。四、说方法通过多种手段如多媒体，配曲音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。教法：鼓励法、体验法、检测法。学法：诵读法、聆听体验法、唱诵法。五、说活动过程（一）活动构想1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。 2、活动安排：本次活动分两个阶段进行。 第一阶段：指导探索实践体验
3、 （准备阶段 一个月时间每组将成果汇报给老师） 指导学生分四个学习小组，有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词（包括小学和初一、初二所学的诗词）以及课外的诗词，要求背诵。可以整理为： （1）描写春夏秋冬的诗句。（2）抒发愁情别绪的诗句。（3）表达哲理的诗句。（4）将诗词用歌曲的形式唱出来。 （5）学会邓丽君唱的水调歌头（明月几时有）。第二阶段：成果汇报资源共享 （二）、成果展示过程板块一、导语。中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。（播放音
4、乐：云水禅心 目的把学生带入一个诗情画意的情境中）板块二、声情并茂诵古诗。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地背诵，感受语言的音韵美和节奏美。以小组为单位每组选两名同学到台前分别背诵七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册的一首诗词。（配乐加入：渔舟唱晚）（采用诵读法、检测法和鼓励法。目的检测学生背诵情况）板块三、诗词接龙用古诗。（此环节，可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，看学生的反映能力。采用诵读法、检测法和鼓励法。）（1）诗词接龙。（活动一诗词接龙）我猜我猜我猜猜（老师出16句
5、诗词上句或下句，让学生对出下句或上句，每学习小组必答四句）1、少小离家老大回（下句）2、江南好（下句）3、临行密密缝（下句）4、君不见黄河之水天上来（下句）5、白日依山尽（下句）6、日照香炉生紫烟（下句）7、轻舟已过万重山（上句）8、相见时难别易难（下句）9、锄禾日当午（下句）10、碧玉妆成一树高（下句）11、毕竟西湖六月中（下句）12、忽如一夜春风来（下句）13、西出阳关无故人。（上句）14、竹外桃花三两枝， （下句）15、清明时节雨纷纷（下句）16、葡萄美酒夜光杯，（下句）（一组学生自己出上句或下句，另一组学生对出下句或上句；为了避免生疑，可以随便让在听课的一个老师出诗句，同学们开始接，最
6、好是课内的诗词。）我们诵我们诵我们诵诵（女生读“时，我们诵”，男生对诗词 配乐加入：高山流水）过年时，我们诵：“爆竹声中一岁除。” 清明时，我们诵：“清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们诵：“ 明月几时有？” 思念时，我们诵：“ 每逢佳节倍思亲。” 送别时，我们诵：“ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们诵：“ 漫卷诗书喜欲狂。” 慷慨时，我们诵：“ 大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。” 激越时，我们诵：“凭栏处，潇潇雨歇。”（2）围绕主题，说出相应古诗（活动二说古诗词）规则：以小组为单位，由小组长抽签主题，每小组背出有关主题的5句诗。A、描写春夏秋冬（每一组说一个季节）春之美在“春色满园关不住，一
7、枝红杏出墙来”； “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”； “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”夏之情在“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红中”。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头” “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” “稻花香里说丰年，听取蛙声一片” “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 秋之愁在“秋风秋雨愁煞人” 杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”； 马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”； 张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 冬之韵在 冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡
8、万里凝。”B、抒发愁情别绪（一组说乡愁、一组说友谊、一组说送别）品味乡愁乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂。 乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤。 乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹。 乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的彳亍（chch）。 话说友谊 友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。 友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后“的浪漫。友谊是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相似”的劝慰。友谊是“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”的痴情。友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感叹。 送别朋友 岑
9、参送友“山回路转不见君，雪上空留马行处” 李白送友“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”；高适送友“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；王维送友“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” C、表达哲理的诗(没有说上个主题的一组说) 会当凌绝顶，一览众山小。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。欲穷千里目，更上一层楼。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。板块四、醉月听花唱古诗（音乐配曲唱，诗曲相结合。抓住学生喜欢唱歌的特点，将诗词与歌曲结合起来，加强诗词的背诵。采用聆听体验法、唱诵法、体验法和鼓励法。）1.让同学听配曲唱水调歌头（明月几时有）、 送别。水调歌头明月几时有?把酒问青天 不知天上宫阙，今夕是何年?
10、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇 高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间? 转朱阁，低绮户，照无眠 不应有恨，何事长向别时圆? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 此事古难全 但愿人长久，千里共婵娟 送别长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛浊酒尽余欢，今霄别梦寒。2.同学自编曲唱，老师也可以唱。（老师的参与更加调动了学生的积极性）3.集体唱水调歌头（明月几时有）。板块五、结束语（生齐读）我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄，我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。（音乐渔舟唱晚）六、说教学反思 这次语文实践活动，充分利用各种教学资源和现代信息技术手段，调动学生学习的积极性，让学生真正成为了学习的主人，变被动学为主动学，变枯燥学为趣味学。学生通过多种形式背诵诗词，达到了积累诗词的目的，也对诗词有所感悟，还在活动中体会到了合作的愉快。4
