1、22 小毛虫 说课稿 含2个课时二年级语文下册课文（六）22小毛虫说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 小毛虫是一篇内容简单、充满正能量的童话。本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。课文借助前后鲜甲的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小书虫。教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。 二、说教学目标 1、能在语言环境中正确认读本课的生字，能正确描摹并记忆8个生字。 2、能在阅读的过程中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”词语。 3、能运用“读文章、想画面”的方法，想象课文描
2、绘的画面。 4、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。只有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 三、说教学重难点 教学重点： 1、在语言环境中认读本文生字。 2、积累词语，联系上下文理解重点词。 3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。掌握读好长句，长段好方法。 教学难点： 1、随文识字，语境中理解重点词。 2、掌握读书方法，尝试运用方法自读。 四、说学情 首先经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有一定的基础。对一些动手操
3、作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。童话故事对孩子来说并不陌生，关于“改变”的话题，对二年级学生而言理解较难，但是让学生在具体的故事中体会蕴含的道理，这就符合低年级学生的认知水平。在词语的理解方面，通过近两年的学习，孩子们已经初步认识到理解词语有很多方法，联系上下文是最常见的方法。本课继续贯彻课标要求，多方面训练孩子理解词语，掌握多种理解词语的方法，并在反复运用中，真正达到理解运用并重。最后部编教材直在渗透有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级开始，就进行了有意识的安排，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，因此低年级学生需要在提示的作用下完整的讲故事。
4、五、说教法学法 1、学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球。 2、让学生能充分感受蝴蝶的美丽，训练学生用自己的语言表达。 3、进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。4、随文识字。 六、说教学过程 （一）、导入 1.在春天的大花园里，许许多多的小居民快乐地生活着。我们一起去看看吧。（出示图片）都有谁也来到了我们的课堂呢。你看到了谁？和它打个招呼吧。 蚂蚁、蜜蜂、瓢虫、小毛虫。 2.这些小动物，它们都有一个共同的名字昆虫（识记二会字“昆”昆是上下结构，上面是个-日，下面是个-比）。 3.今天我们就要学习一个故事，故事的主人公就是一条小毛虫。引出课题齐读，板书课题。 4.过渡：毫不
5、起眼的小毛虫，会发生什么奇妙变化呢？让我们一起走进课文。 （二）、初读课文 1.出示自读要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）思考：小毛虫经历了哪几个变化？ 课文这么长，小朋友都认真地把它读完了，真了不起！有谁找到了小毛虫经历的变化？小毛虫-茧-蝴蝶（板贴） 2.你可以用一句话说说它的变化吗？ 点评：你说话真有条理。谁能像他一样再来说一说？ 点评：谢谢你。借助黑板上的关键词，把故事的内容说出来了。 3.学完这节课，我们还要用这样的方法来把故事说完整。 （三）、随文识字，读通读顺 步骤一：小毛虫部分（第1-2自然段） 1.师：快速地看一下课文，找一找哪几个自然
6、段写的是小毛虫呢？（第1-2自然段） 2.指名读第一自然段，相机正音。 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞 （1）打量（读准轻声字） 第一句话中有个轻声词，你读得很准确/不够准确。谁再来读一读这个词？开火车读。词语会读了，句子你会读吗？ （2）指名读出停顿 点评：我听出了你的停顿，要读好长句子就得注意停顿。谁再来读一读（你真是个小朗读家啊。） 再来考考你，第7自然段也有一个长句子：它灵巧地/从茧子里/挣脱出来，惊奇地发现/自己身上/生出了一对轻盈的翅膀，上面布满/色彩斑斓的花纹。 点评:嗯，长句子也难不倒你，老师还发现你有个词语
7、读得特别用力，特别准确呢！ 像他一样读。 （读准“挣脱”、“轻盈”） 指名读，齐读 过渡：小毛虫活动起来也很不容易呢。谁来读读第二自然段？ 3.指名读第二自然段： 教学“九牛二虎之力”，这里有个成语，它是六个字的呢！六个字连，开火车读。 步骤二：茧部分（第3-6自然段） 1.师：它先是一条小毛虫，然后变成了茧，那你知道哪几个小节写的是茧吗？（第3-6自然段） 2.指名读第三自然段： 第三自然段还藏着一个多音字呢，我们一起看 （1）学习第一句。教学多音字“尽”尽管；尽心竭力（小老师领读）很好，这组多音字我们会读了，放回句子中，还能读对吗？ （课件出示两个句子） 指名读，男女生读 （2）学习第二句
8、。教学生字“纺、编、织” 读好句子 过渡：为什么它不悲观失望也不羡慕任何人啊？因为它懂得一个道理，引读它懂得：每个人都有自己该做的事情。 小毛虫该做的事情引读：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 理解词义 你有没有不理解的词语（预设：抽丝纺织，编织茧屋）出示纺，交流识记方法， 找一找绞丝旁的字（编、织） （播放视频理解） 让我们一起看一段视频，看完你就会懂得词语的意思 看完视频资料，我们理解了词语，现在我们还要把绞丝旁的字写好。出示生字，谁想当小老师提醒大家？ 指导书写 引导观察（左窄右宽，左右齐平，穿插:互相礼让不打架）师范写；生练写。 3.引读第4-
9、6自然段 4.过渡：那小毛虫给自己编织了一间怎样的茧屋呢？ 步骤三：蝴蝶部分（第7自然段） 读完“你要耐心等待，以后会明白的。”顺势引导读下文:现在，小毛虫最该做的事情是？ 学生齐:耐心等待过渡:它等啊等啊，过了一天又一天，终于，时辰到了。 1.请小朋友同桌互读第七自然段。 你有没有不理解的词语呢？ 色彩斑斓（近义词） 雾霭（就是雾气）联系了生活就理解了雾霭. 2.齐读 步骤四：总结 课文读完了，老师这有几个成语，考考你，会读吗？ 生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力 它一开始是一只（ ）的小毛虫，后来，它抽丝纺织，它自己裹进（ ）的茧屋里，最后它变成了一只（ ）的蝴
10、蝶。 齐读词语,指名填空，齐读这段话。 （四）、品读1-2自然段 （1）学习第一自然段 过渡：小朋友们，小毛虫最后变成了一只蝴蝶。飞啊飞啊，消失在蓝色的雾霭之中。那它是怎样一步一步变成蝴蝶的呢？这究竟是一条什么样的小毛虫呢？我们一起来看一看课文的第一自然段。 1.指名读。现在请一个小朋友来给我们读一读课文的第一自然段，其他小朋友思考：这是一只怎样的小毛虫？ 2.哪里看出它很可怜呢？ 3.生：只有它，这个既不会，也不会，更不会飞 师：用这样一组词语把小毛虫的可怜写出来了，还有谁来给我们读一读，谁再来读一读。 点评：我感受到了这条小毛虫有点可怜/真是可怜极了 过渡：这可怜的小毛虫什么都不会，那你知
11、道七星瓢虫会干什么吗？ 七星瓢虫会. 七星瓢虫会的本领可真多，那你觉得它最厉害的一个本领是什么呢？应该填在哪条横线上？谁来帮老师把句子补充完整？ 七星瓢虫既会.也会.更会. 点评：你真是一个会思考的孩子。/你可真会表达！ 小蜜蜂既会.也会.更会. 点评：你真会学习啊。/是啊，小蜜蜂最厉害的本领就是采蜜练习说话：谁会用这样一组词语来说一句话呢？提示：你会干些什么呢？你的爸爸爸妈妈又会做些什么呢？ 我会说：既.也.更. 点评：你真是妈妈的好帮手/你太能干了！你爸爸太厉害了，像个超人！ 4.这条小毛虫呀，它用新奇的目光打量着周围的一切。它看到了什么呢？谁来读读第一句话。 打量是什么意思？ 小毛虫打量
12、到了什么呢？标红，齐读：大大小小的 六个小点点是什么？省略了什么？ 那我们就一起来看看图片，昆虫王国有哪些热闹的场面呀？ 昆虫世界可热闹啦！（蚂蚁-，蜜蜂-，知了-） 你们看，看昆虫的舞姿多么优美啊，歌声多么动听啊，这样充满生机和活力的场景就叫生机勃勃。开火车读，齐读。其实啊，这个成语还可以倒过来说 拓展： 生机勃勃 勃勃生机 洋洋得意 得意洋洋 徐徐微风 微风徐徐 半夜三更 三更半夜 我们的汉字是不是很有趣啊！ 5.咱们一起合作读一读第一自然段吧。 男女生读出了对比，我听出来了，真棒！ （2）学习第二自然段 1.过渡：这不仅是一条可怜的小毛虫，它还是一条怎样的小毛虫呢？请一位同学读一读课文的
13、第二自然段，其他小朋友思考：这还是一条什么样的小毛虫？ 生：笨拙 笨拙，正音，指名读、开火车读、齐读 2.体会“笨拙” 从哪看出它很笨拙的呢？ 生：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。 （1）“九牛二虎之力”：它用了多大的力气？九牛二虎之力。是什么意思？你不仅说出了它表面的意思，还说出了它的比喻义，太了不起啦！ 在生活中，你有用过九牛二虎之力做过什么事吗？ 我会说：-费了九牛二虎之力，才- 预设：我 搬冰箱。 点评：你一定是爸爸妈妈的好帮手吧！哇，你真是个大力士！ 小毛虫费了九牛二虎之力，它一定爬了很远很远吧？它爬了多远？（一点点） 谁来用他的朗读告诉我，它爬了多远？ （2）生：挪动了一点点
14、 课文中用一个词语写出了小毛虫的爬行，叫“挪动”。做动作理解，谁能做做动作，一起做做动作。 对了我们做一做动作也能理解词语。这个词语就叫挪动 3.指导朗读 谁来读读这个句子，读出小毛虫的笨拙。 点评：听出来，你读出了这个重音“一点点”/我听出了对比齐读第二自然段：都想读吗？我们一起来读一读第二自然段演一演这只笨拙的小毛虫。 （五）、总结 这节课，我们读了书，写了字，还认识了小毛虫，知道了它变蝴蝶不是一帆风顺的，开始的小毛虫看上去有点（可怜），它还很（笨拙）。它知道爬行挪动一定要费九牛二虎之力。我们陪着它经历了成长的第一个阶段，下节课我们继续学习它成长的第二个阶段，感受一只尽心竭力的小毛虫。 七
15、、说板书设计 22.小毛虫 小毛虫茧蝴蝶 可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的小毛虫 灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的蝴蝶 第二课时 一、说教材 小毛虫是语文二年级（下）第七单元中的一课，是意大利的著名艺术家达芬奇写的。课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气和童趣重趣。课文共有七个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫破茧而出后的“灵巧、轻盈”，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛
16、虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独自式的心理描写，含义深刻，突显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。 二、说教学目标 1. 借助文本，依托插图，结合文本关键词句，提取小毛虫经历的变化，引导学生借助相关的词句用自己的话完整地讲故事。 2. 积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3. 采用“字族识字法”认识“绞丝旁”的字，学写“纺”。 三、说教学重难点 教学重点： 1.通过学习课文，理解重点语句，想象课文描绘的画面。 2.理解、积累 “尽心竭力” “色彩斑斓”等词语，用自己的话完整地讲故事。 教学难点：理解课文内容，想象课文画面。 四、说学情
17、二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡，本单元的语文要素是借助提示讲故事，而小毛虫作为最后一篇课文，在谋篇布局上应该是升华主题，综合应用方法的作用，所以教学重点是借助提示说说小毛虫的变化过程，并能根据提示用自己的话完整地讲述故事。学生们对于生涩的道理往往理解不深入，所以难点是通过了解小毛虫的经历，结合上下文，懂得“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的道理。 五、说教法学法 情境教学法，自读自悟，圆点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。 六、说教学过程 （一）、引入新课 1、你们了解昆虫吗 那老师可要考考你们了？在奇妙的昆虫世界里，生活着许多昆虫，它们有的（ ），
18、有的（ ），有的（ ）。一只小小的毛虫却是那样的不起眼，但它也有着自己奇妙的一生。我们一起写下它的名字，板书课题：22 小毛虫 2、昨天老师让大家回家讲讲这个故事，讲得怎么样？我们一起看这个孩子讲得故事！（播放学生讲故事视频）你觉得他讲得怎么样？先说说优点吧，还有好的建议吗？（指名说）有的孩子可能觉得自己讲得还不够好，相信学完这节课，你一定会大有进步。 （二）、品读课文、感悟变化 第一部分：小毛虫 1、在上节课的学习中，我们认识了一只怎样的小毛虫？（板书：可怜 笨拙） 2、一起读出小毛虫的可怜和笨拙吧！ 第二部分：茧 1. 你们真是善良而又体贴的孩子们啊!你们愿意陪伴这只小毛虫一起经历它的生活
19、吗？你愿意吗？你愿意吗？你们都愿意吗？！ 让我们一起走进了小毛虫的内心，如果你就是这只可怜又笨拙的小毛虫，你喜欢自己吗？这只小毛虫又是怎么想的呢？（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）（板书：不悲观、不羡慕） 2、你看到了一只怎样的小毛虫？（积极乐观自信）读出它的心声吧。（齐读） 3、小毛虫为什么不悲观，不失望，不羡慕呢？（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。） 4、那小毛虫该做的事情是什么呢？快去文中这一找吧。（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。） 5、这句话中有我们要学习的3个生字（出示：纺织编）认真观察，它们有什么共同特点？（左右
20、结构绞丝旁）伸出小手和老师一起书写，注意左窄右宽（三个撇用红笔写）。大家注意看，这3个字中的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下边，这样左右两个部件就和谐友好地组合在一起了，写出来的字形就非常漂亮。同学们在本上把这3个字各写1个。看一看这两个同学写的字，谁来评价下？（展示）你们把字写得这么好，就是因为你们做了自己该做的事情，老师为你们点赞，为你们加分。（班优加分） 6、小毛虫是怎样工作的呢？请大家读一读第4自然段。 （板书：尽心竭力。）什么是尽心竭力地工作？（指名说）（课件：费尽了心思，用尽了力气。）此时，你看到了一只怎样的小毛虫？你能读出它的努力吗？ 是呀!这是一只多么努力工作的小毛虫啊！你还能从哪
21、个词看出小毛虫的努力？（一刻也没迟疑）是呀, 小毛虫一刻也不停歇，一点时间也不耽误，说干就干。多么努力工作的小毛虫啊！读出毛虫的努力。 （织啊，织啊）把这个词多读几遍，从你能从这个词中读出什么？（时间很长，很努力，很不容易）是呀很长很长时间，小毛虫会累吗？但它一直“织啊，织啊”。（放大镜显示）会渴吗？但它一直“织啊，织啊”。会遇到狂风吗？会遇到暴雨吗？会遇到危险吗？但它一直“织啊，织啊”。这就是尽心竭力的小毛虫，齐读。 7、小毛虫之所以如此尽心竭力地工作，就是因为它懂得，读（出示：每个人都有各自该做的事情。）其实，每个小动物也都有各自该做的事情，谁来连一连？（游戏） 8、我们该做的事情是什么呢
22、？ 9、同时，万事万物也都有自己的规律。小毛虫也不例外。（播放视频：破茧成蝶）瞧！貌不惊人的小毛虫最终破茧成蝶，它舞动双翅，翩然而飞，越飞越高，越飞越远。此时此刻，你有什么感受？想说什么？ 第三部分：蝴蝶 1、小毛虫用自己的力量创造了属于自己的斑斓世界，请大家赶快读一读最后一自然段。 2、它变成了一只怎样的蝴蝶？板书：美丽 你从哪些词看出它的美丽？ 什么是“色彩斑斓”？ 3、变成蝴蝶后的小毛虫是什么心情？（惊喜、喜悦）谁能读出它的心情？ 4、想不想变成美丽的蝴蝶？请起立，加上动作和表情，一起美美地读一读吧。（配乐）一只只美丽的蝴蝶就这样扇动轻盈的翅膀欢快地飞舞起来，多么美丽的画面啊！ （三）、
23、回顾课文，复述故事 1、想不想再来讲讲这个故事？ 2、同桌两个人先试着讲一讲。 3、谁愿意给大家展示一下？ 4、回家把这个故事讲给家人听，你会发现你的变化，你的变化一定会给你带来惊喜，就如同这小毛虫一样。 （四）、总结： （播放隐形的翅膀）其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，只要尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，这就是我们的成长规律。祝愿每个小朋友都努力拥有飞翔的翅膀，创造自己的美丽世界。 七、说板书设计 22 小毛虫 小毛虫 茧 蝴蝶 可怜 尽心竭力 笨拙 美丽 八、说教学反思 本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破： 1.词
24、语组块，提炼信息。 本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 2.变“教教材”为“用教材”。 新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用误文，使学生真正成为课堂的主角。 3.掌握方法，学会表达。 引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。
