1、LOGO 二氧化硫说课人：陕西师范大学说课人：陕西师范大学 王戴莉王戴莉说课稿人教版高中化学必修人教版高中化学必修1 1第四章第四章非金属及其化合物非金属及其化合物 第三节第三节硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物第一课时第一课时二氧化硫二氧化硫 一、说教材一、说教材五、说教学程序五、说教学程序三、说重点、难点三、说重点、难点二、说学情二、说学情四、说教法、学法四、说教法、学法说课流程一、说教材教材的地位教材的地位教材内容教材内容教材的作用教材的作用概述概述教学目标教学目标教材内容课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力题，
2、培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”元素化合物知识二氧化硫对大气的污染二氧化硫对大气的污染二氧化硫的性质二氧化硫的性质呈现：化学知识的运用，实验的操作技能来化学知识的运用，实验的操作技能来呈现重点内容呈现重点内容联系：SOSO2 2与日常生活、工业生产与日常生活、工业生产、环境问环境问题之间存在的密切联系题之间存在的密切联系离子反应、氧化还离子反应、氧化还原反应，第三章原反应，第三章典型的元素化合物知识典型的元素化合物知识知识过渡的桥梁知识过渡的桥梁必修必修1教材的地位元素周期律元素周期律选修选修2(2(化学与技术化学与技术)硫酸工业硫酸工业 知识体系知识体系认知规律认知规律总体来看总体
3、来看教材的作用元素化合物及反应元素化合物及反应 SO2，由熟悉到陌生符合思维规律由熟悉到陌生符合思维规律漂白、酸雨等知识贴近日常生产漂白、酸雨等知识贴近日常生产生活生活，有利于学习积极性的培养，有利于学习积极性的培养承上启下，高中阶段元素化合物知承上启下，高中阶段元素化合物知识体系中的重点，知识过渡的桥梁识体系中的重点，知识过渡的桥梁 知道知道SOSO2 2的物理性质，认识其化学性质，丰的物理性质，认识其化学性质，丰富对富对4 4价硫元素的化学性质的认识价硫元素的化学性质的认识。了解了解SOSO2 2对空气的污染及其防治。对空气的污染及其防治。初步学会验证初步学会验证SO2性质的简单实验操作，
4、形性质的简单实验操作，形成化学实验的基本操作技能。成化学实验的基本操作技能。通过探究式学习，学会证明通过探究式学习，学会证明SO2性质的实验方性质的实验方法，获取知识的方法，进一步提升基本的化学实验法，获取知识的方法，进一步提升基本的化学实验技能，提高实验观察、分析推理及书写表达能力技能，提高实验观察、分析推理及书写表达能力 通过探究通过探究SO2性质的一系列实验，形成较强的性质的一系列实验，形成较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与他人合作
5、交流，具有团队合作的精神。善于与他人合作交流，具有团队合作的精神。教学目标 认识认识SO2在生产中的应用和对生态环境的影响在生产中的应用和对生态环境的影响,增强环保意识增强环保意识，同时，同时发展学习化学的兴趣，体验科学发展学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。通过对实例的分析，体验化学是源于且服务于通过对实例的分析，体验化学是源于且服务于生产生产、生活，初步认识到化学学习与生活的紧密关系。生活，初步认识到化学学习与生活的紧密关系。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。123二、说学
6、情 学情知识基础学习期望教学重点可逆反应概可逆反应概念的提出，念的提出，二氧化硫的二氧化硫的漂白作用漂白作用SOSO2 2 的化学的化学性质性质（酸的酸的通性、氧化通性、氧化还原性、漂还原性、漂白性白性）的教）的教育价值育价值 三、教学重点、难点教学难点四、说教法设计思想情境情境激趣激趣问题问题导学导学实验实验探究探究理论理论指导指导“生活化教学生活化教学”、“探究性教学探究性教学”、“互动对话教学互动对话教学”，关注学生的已有生，关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。活和知识经验，突出学生的学习主动性。教师引导引导联系实际联系实际主动参与主动参与讨论交流讨论交流实践应用实践应用
7、学生四、说学法基本思路“教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体”的科学探究的科学探究“问题讨论、互动式自主探究问题讨论、互动式自主探究”的总体思路的总体思路 情境激学 目标导学 实验促学 多媒体辅助教学五、教学程序SOSO2 2的物的物理性质理性质SOSO2 2的化的化学性质学性质SOSO2 2的用的用途及对大途及对大气气的的污染污染五、教学程序教学流程图教学流程图【学生活动学生活动】通过给出的通过给出的王安石的元日王安石的元日一诗以及一诗以及视频播放视频播放逢年过节燃放烟花爆竹的场景逢年过节燃放烟花爆竹的场景，让学生通过，让学生通过已有的知识积累，总结归纳出已有的知识积累，总结归纳出S
8、O2的的物理性质（颜色、物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性等方面）状态、气味、密度、溶解性等方面）【演示实验演示实验】将将SO2分分别通入别通入3 3种红色溶液：种红色溶液：滴有酚酞的滴有酚酞的NaOH溶液、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液溶液、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液【问题预测问题预测】学生会根据演示实验预测出学生会根据演示实验预测出SOSO2 2的漂白性的漂白性 如果没有，可以引导如果没有，可以引导教学过程任务任务2.12.1SOSO2 2气体与气体与H H2 2O O的反应的反应任务任务2.22.2 SOSO2 2和碱反应和碱反应任务任务2.32.3探究探究SOSO2 2氧化还原性氧化
9、还原性任务任务2.42.4探究探究SOSO2 2漂白性漂白性教学过程任务2.1 SO2气体与H2O的反应 【探究实验探究实验1 1】v1.向装有气体的矿泉水瓶中加入向装有气体的矿泉水瓶中加入50mL的水，立即的水，立即塞紧瓶塞振荡，观察现象并分析。塞紧瓶塞振荡，观察现象并分析。v2.取取4mL矿泉水瓶中的矿泉水瓶中的SO2水溶液于试管中，滴入水溶液于试管中，滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。v3.用带导管的橡皮塞塞住试管管口，将导管通入用带导管的橡皮塞塞住试管管口，将导管通入1mL滴有酚酞的滴有酚酞的NaOH溶液中，加热该试管，溶液中，加热该试管，仔仔细
10、观察细观察NaOH溶液的颜色变化。溶液的颜色变化。【探究现象探究现象】v1 1瓶被压扁瓶被压扁 (由于由于SO2易溶于水，使瓶内压强减易溶于水，使瓶内压强减小，大气压大于瓶内压强，瓶被压扁小，大气压大于瓶内压强，瓶被压扁)v2石蕊试液变红石蕊试液变红(溶液显酸性，说明溶液显酸性，说明SO2和水反和水反应生成应生成H2SO3)v3有气泡，有气泡，NaOH溶液溶液颜色由红色变为无色。颜色由红色变为无色。进而说明进而说明SOSO2 2与水反应的可逆性，借此讲解可与水反应的可逆性，借此讲解可逆反应的概念，并过渡到与碱反应的知识。逆反应的概念，并过渡到与碱反应的知识。任务2.1 SO2气体与H2O的反应
11、 返回返回v引入：我们加热了我们加热了SO2的水溶液，使加了酚酞的的水溶液，使加了酚酞的NaOH溶液的颜色由红变无，说明什么？溶液的颜色由红变无，说明什么？v由学生上黑板写出二氧化硫与碱、碱性氧化物、由学生上黑板写出二氧化硫与碱、碱性氧化物、盐的反应方程式。盐的反应方程式。v【学生实验】由学生将由学生将SO2通入澄清的石灰水通入澄清的石灰水 据现象总结出：据现象总结出：SO2也可使澄清的石灰水变浑。也可使澄清的石灰水变浑。澄清初中时的一个局限性认识：能使澄清石灰水澄清初中时的一个局限性认识：能使澄清石灰水变浑浊的气体不仅有变浑浊的气体不仅有CO2还有还有SO2。v 比较比较CO2和和SO2的性
12、质，复习酸性氧化物的通性。的性质，复习酸性氧化物的通性。返回返回任务2.2 SO2和碱反应 任务任务2.3：探究：探究SO2的的氧氧化还原性化还原性学生观察学生观察现象归纳现象归纳教师评价总教师评价总结补充结补充学生实验学生实验学生分组学生分组汇报交流汇报交流任务2.3 探究SO2的氧化还原性 返回返回任务任务2.32.3：SO2的漂白性的漂白性教师评价教师评价与氯水的漂白性与氯水的漂白性进行对比学习进行对比学习贴近生活，贴近生活，易于理解易于理解直观形象，直观形象，印象深刻印象深刻SO2的的漂白原理及稳定性漂白原理及稳定性任务2.4 探究SO2的漂白性展示不同颜色展示不同颜色银耳，引导银耳，
13、引导学生观看实验视频学生观看实验视频分析分析SO2的漂白性的漂白性学生交流学生交流讨论讨论教师教师展示几张展示几张图片图片及视频及视频教学过程教师评价总结教师评价总结课堂小结学生归纳小结本节内容学生归纳小结本节内容画出画出概念图概念图，相互交流学习，相互交流学习【引导引导】有一种植物有一种植物-油菜每逢酸雨会长得油菜每逢酸雨会长得肥肥大大的；我国有四分之一的农民见到酸肥肥大大的；我国有四分之一的农民见到酸雨就笑逐颜开，乐得合不拢嘴。雨就笑逐颜开，乐得合不拢嘴。1.SO2能使溴水、碘水、高锰酸钾溶液等褪能使溴水、碘水、高锰酸钾溶液等褪色，这是否表现了色，这是否表现了SO2的漂白性？请你作的漂白性
14、？请你作出合理的解释。出合理的解释。2.2.制作一张海报，宣传环境保护的重要性。制作一张海报，宣传环境保护的重要性。课后思考六、评价量规编号编号评价项目评价项目评价内容评价内容评价标准（得分）评价标准（得分）5分4分3分2分1分1预习能独立阅读全文，搜集有关信息优秀良好不错尚可再加油2物理性质能根据现象总结出SO2的物理性质能基本能尚可启发后能回答再加油3污染与防治能提出合理有效的措施优秀良好不错尚可再加油4提出问题能提出关于SO2的相应的疑问优秀良好不错尚可再加油5解决问题能回答出老师或同学提出的问题能基本能尚可启发后能回答再加油6实验操作能规范操作优秀良好不错尚可再加油7观察现象能表达出反
15、应现象优秀良好不错尚可再加油8原因分析能分析出并能理解各现象出现，各反应发生的原因优秀良好不错老师讲解后能理解再加油9成果展示能清楚表达自己的想法和结论优秀良好不错尚可再加油10练习和作业能顺利且正确完成全会基本会少数不会(第几题)多数不会(第几题)都不会11总分50总得分自我评价或互评自我评价或互评二氧化硫二氧化硫一、物理性质一、物理性质 无色无色,有毒有刺激性气味的气体；密度比空气大有毒有刺激性气味的气体；密度比空气大,易液化、易溶于水（易液化、易溶于水（1 1：4040）二、化学性质二、化学性质（1 1）酸性氧化物通性酸性氧化物通性 SO SO2 2+H+H2 2O HO H2 2SOS
16、O3 3（可逆反应）（可逆反应）SO SO2 2+CaO=CaSO+CaO=CaSO3 3 SO SO2 2+2NaOH=Na+2NaOH=Na2 2SOSO3 3+H+H2 2O SOO SO2 2+NaOH=NaHSO+NaOH=NaHSO3 3（2 2）氧化性和还原性氧化性和还原性 弱氧化性弱氧化性 2H 2H2 2S+SOS+SO2 2=3S+2H=3S+2H2 2O O 较强的还原性（较强的还原性（SOSO2 2能使氯水、溴水、能使氯水、溴水、KMnOKMnO4 4溶液褪色）溶液褪色）SO SO2 2+X+X2 2+2H+2H2 2O=HO=H2 2SOSO4 4+2HX (X=Cl
17、+2HX (X=Cl、BrBr、I)I)（3 3）具有漂白性（不稳定性、选择性）：能使品红溶液褪色（鉴别具有漂白性（不稳定性、选择性）：能使品红溶液褪色（鉴别SOSO2 2）三、主要用途三、主要用途 制造硫酸；制造硫酸；可以漂白纸浆、毛、丝、草编制品等；可以漂白纸浆、毛、丝、草编制品等；杀灭霉菌和细菌作食物和干果的防腐剂。杀灭霉菌和细菌作食物和干果的防腐剂。四、二氧化硫的污染四、二氧化硫的污染七、板书设计谢谢观看谢谢观看,请多批评指正！请多批评指正！探究SO2氧化还原性【探究实验2】用火柴头燃烧模拟烟花爆竹引爆，因为火柴燃烧用火柴头燃烧模拟烟花爆竹引爆，因为火柴燃烧时产生少量时产生少量SO2气
18、体气体。探究SO2氧化还原性 【学生分组实验】v1预先将火柴头的红色物质收集起来预先将火柴头的红色物质收集起来v2 2将红色物质放入燃烧匙中将红色物质放入燃烧匙中v3 3点燃，迅速将燃烧匙插入已装有淀粉溶点燃，迅速将燃烧匙插入已装有淀粉溶液和碘水的锥形瓶，燃烧完毕液和碘水的锥形瓶，燃烧完毕后后震荡锥形瓶震荡锥形瓶v4 4观察锥形瓶中溶液的颜色变化观察锥形瓶中溶液的颜色变化【现象】原本蓝色的溶液褪色原本蓝色的溶液褪色【原因】氧化还原反应氧化还原反应 I2+2H2O+SO2=2HI+H2SO4（学生上黑板写）（学生上黑板写）返回返回【实验视频】v1 1预先将火柴头的红色物质收集起来预先将火柴头的红色物质收集起来v2 2将红色物质放入燃烧匙中将红色物质放入燃烧匙中v3 3点燃，迅速将燃烧匙插入盛有少量品红点燃，迅速将燃烧匙插入盛有少量品红溶液的锥形瓶中，待燃烧毕，振荡锥形瓶溶液的锥形瓶中，待燃烧毕，振荡锥形瓶v4 4观察锥形瓶中品红溶液的颜色变化观察锥形瓶中品红溶液的颜色变化v5 5加热加热SO2漂白过的的品红溶液漂白过的的品红溶液 探究SO2的漂白性返回返回
