1、学学 好好 地地 理理终终 生生 受受 益益特别行政区特别行政区香港和澳门香港和澳门马新勇马新勇项城市第二初级中学项城市第二初级中学【说课题目说课题目】一、说一、说 教教 材材二、说二、说 学学 法法三、说三、说 教教 法法四、说四、说 教教 学学 程程 序序五、说五、说 板板 书书说说教教材材1.教材的作用及地位教材的作用及地位2.教学目标教学目标3.教学重难点教学重难点4.课时安排：课时安排：一课时一课时知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 情感价值观情感价值观 本节教材选自人教版义务教育课程标准实验本节教材选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级地理下册第六章第二节。教科书八年级地
2、理下册第六章第二节。本节教材是认识省级区域的第二课，作为一本节教材是认识省级区域的第二课，作为一个特殊的城市案例来介绍给学生。香港和澳门以个特殊的城市案例来介绍给学生。香港和澳门以其优越的地理位置、特殊的历史背景、繁荣的经其优越的地理位置、特殊的历史背景、繁荣的经济发展在我国济发展在我国34个省级行政区域中占有很重要的个省级行政区域中占有很重要的地位。地位。【知识与技能知识与技能】了解港、澳的概况，利用相关信息学会分析港、了解港、澳的概况，利用相关信息学会分析港、澳的经济特点。澳的经济特点。通过创设情景，合作探究，培养学生分析、概通过创设情景，合作探究，培养学生分析、概括地理问题的能力。括地理
3、问题的能力。【情感价值观情感价值观】通过了解港澳回归，对学生进行爱国主义教育通过了解港澳回归，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。和国情国策教育。【过程与方法过程与方法】【教学重点教学重点】在教学中，培养学生读图、记图，综合运在教学中，培养学生读图、记图，综合运用地图的能力。用地图的能力。让学生在地图中获取知识，总结知识，提让学生在地图中获取知识，总结知识，提高分析问题和解决问题的能力。高分析问题和解决问题的能力。【教学难点教学难点】说说 学学 法法1、“三步曲三步曲”学习学习法法2、“生活中处处有地理生活中处处有地理”根据地理学科的特点，结合我校教学经验总结出根据地理学科的特点，结合我校教
4、学经验总结出“地理学习地理学习三步曲三步曲”（看图说话、背图记忆、胸有成图）。（看图说话、背图记忆、胸有成图）。“三部曲学习法三部曲学习法”强调地图的强调地图的关键性作用，将死记硬背的知识消化在地图之中，地图是学习地理关键性作用，将死记硬背的知识消化在地图之中，地图是学习地理的灵魂！无论地理知识怎样千变万化，都逃不出地图这一的灵魂！无论地理知识怎样千变万化，都逃不出地图这一“火眼金火眼金睛睛”；地图是学习地理的；地图是学习地理的“定海神针定海神针”，地图是学习地理的，地图是学习地理的“如意如意金箍棒金箍棒”。学生要学好地理关键在于掌握这门课程的学习方法，教师要学生要学好地理关键在于掌握这门课程
5、的学习方法，教师要解决的主要矛盾不是解决的主要矛盾不是“教教”学生学什么，而是学生学什么，而是“教会教会”学生如何学生如何学的问题。学生只有掌握了学习方法，才能达到事半功倍的学习学的问题。学生只有掌握了学习方法，才能达到事半功倍的学习效果。效果。在地理的学习中，要引导学生从现实生活中的在地理的学习中，要引导学生从现实生活中的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，帮助学生养经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，帮助学生养成主动学习的态度，将学习与生活联系起来，成主动学习的态度，将学习与生活联系起来，“生活生活中处处有地理中处处有地理”，从而实现，从而实现“书本世界和学生生活世书本世界和学生生活世界及
6、心灵世界的有机结合界及心灵世界的有机结合”。说说 教教 法法1、多备、多备“备学生备学生”2、懂得、懂得“享受课堂享受课堂”3、做、做“引路人引路人”、“指点迷津者指点迷津者”对学生而言对学生而言“幽默的、充满激情的、有血有肉的幽默的、充满激情的、有血有肉的”课堂教学才是他们感兴趣的，才会使他们产生强烈的课堂教学才是他们感兴趣的，才会使他们产生强烈的求知欲望。对于学生求知欲望。对于学生“兴趣就是最好的学习方法兴趣就是最好的学习方法”；作为教师作为教师“利用兴趣，就意味着教学方法的成功利用兴趣，就意味着教学方法的成功”。虽说虽说“教无定法教无定法”，但需得法。我对教法的理解：，但需得法。我对教法
7、的理解：备学生就是备教法，理解学生就是备学生。要想在课堂备学生就是备教法，理解学生就是备学生。要想在课堂上运用好的教学方法，前提就是上运用好的教学方法，前提就是多备多备“备学生备学生”。要懂得要懂得“享受课堂享受课堂”，把知识，把知识的传授变为精神的食粮，把课堂当的传授变为精神的食粮，把课堂当做体验人生的舞台，做体验人生的舞台，“酸甜苦辣美，酸甜苦辣美，尽在课堂中尽在课堂中”。要树立要树立“为学生服务为学生服务”的的理念，在教学中做好学生的理念，在教学中做好学生的“引路人引路人”、“指点迷津者指点迷津者”。说说 教教 学学 程程 序序 课堂前奏课堂前奏：【课堂发展】：【课堂发展】：【课堂精彩】
8、：【课堂精彩】：【课堂检测】：【课堂检测】：课前准备以及三个环节课前准备以及三个环节完成自主学习，完成自主学习，“培养良好习惯培养良好习惯”师生探究，师生探究，“还课堂于学生还课堂于学生”“实战演习实战演习”心里话心里话：情感升华情感升华 说明：我在教学过程中，结合我校说明：我在教学过程中，结合我校“二三四教学模式二三四教学模式”，利用，利用导学案追求导学案追求“高效课堂高效课堂”。“读图、看图、读图、看图、欣赏探究欣赏探究”时利用多媒时利用多媒体辅助教学；体辅助教学；“学生讨论、师生探究、互动学生讨论、师生探究、互动”时真正时真正“把课堂还给把课堂还给学生学生”。第一环节：第一环节：【导入新
9、课导入新课】第二环节：第二环节：【学生板书学生板书】第三环节：第三环节：【对课题的思考？对课题的思考？】课前准备及三个环节课前准备及三个环节课前准备：课前准备：听音乐东方之珠，完成【自主学习】听音乐东方之珠，完成【自主学习】播放香港、澳门回归祖国的视频或图片，使学生在播放香港、澳门回归祖国的视频或图片，使学生在爱国情结中进入新课学习。爱国情结中进入新课学习。“良好的开端就意味着成功的开始。良好的开端就意味着成功的开始。”导入的目的导入的目的就是使学生快速进入地理学习的积极状态。就是使学生快速进入地理学习的积极状态。“从心开从心开始始”、“放松心情放松心情”、“激发兴趣激发兴趣”、“快乐学习快乐
10、学习”.【第一环节：第一环节：导入新课导入新课】邀请一位同学到前面来板书今天学习的课邀请一位同学到前面来板书今天学习的课题？题？【学生板书学生板书】之所以这样设计，我认为：板书不应是教师的专利，要之所以这样设计，我认为：板书不应是教师的专利，要多些学生的参与。在多些学生的参与。在“上课伊始上课伊始”就设计学生的板书，有利于就设计学生的板书，有利于学生了解本节课的学生了解本节课的“知识骨架知识骨架”。通过教学程序的实施，使学。通过教学程序的实施，使学生不断地汲取营养、丰满肌肤、陶冶情操、帅气十足、楚楚动生不断地汲取营养、丰满肌肤、陶冶情操、帅气十足、楚楚动人人.【第二环节：第二环节：学生板书学生
11、板书】特别行政区中特别行政区中“特别特别”的含义吗的含义吗？我这样设计的目的：就是使学生们从我这样设计的目的：就是使学生们从“特别特别”中理解中理解“一国两制一国两制”的伟大构想；从的伟大构想；从“历史的耻辱到今天的骄傲历史的耻辱到今天的骄傲”中激发爱国之情；中激发爱国之情；“为了祖国的明天，努力就从今日为了祖国的明天，努力就从今日始始”（是学生发自肺腑的心声）（是学生发自肺腑的心声）【第三环节：第三环节：对课题的思考对课题的思考？】你知你知道道 1、检查学生自主学习的情况：、检查学生自主学习的情况：-小小题分别请小组题分别请小组代表回答？代表回答？由由“你掌握住了吗你掌握住了吗?”的提问，把
12、学生引到地理学法的探究上来。的提问，把学生引到地理学法的探究上来。2、学法指导、学法指导【课件课件】这一环节，我设计了两个问题：这一环节，我设计了两个问题：“图的记忆图的记忆”“数字不用数字不用记记”。从。从“图的记忆图的记忆”中对学生进行学法点拨，从中对学生进行学法点拨，从“数字不用记数字不用记”中中去感悟联想、想象、谐音等记忆方法。去感悟联想、想象、谐音等记忆方法。图的记忆图的记忆【一一】【学法指导学法指导】图的记忆图的记忆【二二】图的记忆图的记忆【三三】数字不用数字不用“记”香港的面积、人口香港的面积、人口1098平方千米平方千米666.5万万25.4平方千米平方千米43.8万万【学法探
13、究学法探究】澳门的面积、人口澳门的面积、人口“八九不离十八九不离十”“差一点四个六差一点四个六”“不是二百五不是二百五”“是三八妇女节是三八妇女节”人多地狭人多地狭从香港、澳门的人口密度与北京、上海、新加坡的比较中去领悟从香港、澳门的人口密度与北京、上海、新加坡的比较中去领悟想一想一想想通过观察、思考，你对学法有何畅想通过观察、思考，你对学法有何畅想？这一部分我设计了四个问题，其核心设计为：这一部分我设计了四个问题，其核心设计为：“小组讨论、小组讨论、学生发言、师生探究学生发言、师生探究”。目的就是加强学生思维能力、自主探目的就是加强学生思维能力、自主探究能力的培养，究能力的培养，充分体现学生
14、主体地位，充分体现学生主体地位，“把课堂还给学生把课堂还给学生”。在课堂上，要让每个学生都有说的机会，让在课堂上，要让每个学生都有说的机会，让“会说的会说的”带带动动“不会说的不会说的”，只有学生敢想敢说，无拘无束，兴趣高，才能，只有学生敢想敢说，无拘无束，兴趣高，才能产生高的效果。学生在讨论过程中不仅仅解答了自己的疑问，同产生高的效果。学生在讨论过程中不仅仅解答了自己的疑问，同时在解答其它同学的疑问时，对自己所掌握的问题也有了进一步时在解答其它同学的疑问时，对自己所掌握的问题也有了进一步的深化。正如陶行知老先生所说：的深化。正如陶行知老先生所说：“让我们解放嘴巴，享受言论让我们解放嘴巴，享受
15、言论自由，谈天、谈地、谈出真理来自由，谈天、谈地、谈出真理来”。2、香港香港“人多地狭人多地狭”，他们是怎样扩展城市他们是怎样扩展城市建设用地的？建设用地的？无论无论“上天上天”还是还是“下海下海”，都必须经过充分的科学论证，不，都必须经过充分的科学论证，不能增加了人类的生存空间而破坏了海洋环境，这样就得不偿失了。能增加了人类的生存空间而破坏了海洋环境，这样就得不偿失了。“上天上天建设高层建筑建设高层建筑”“下海下海填海造地填海造地”2 2、“寸土寸金寸土寸金”的香港为什么在城市建设中仍的香港为什么在城市建设中仍保留大片绿地，针对这种情况保留大片绿地，针对这种情况,说说你的看法说说你的看法?香
16、港在关注经济发展的同香港在关注经济发展的同时，也关注着环境效益。只时，也关注着环境效益。只有经济效益和环境效益双赢，有经济效益和环境效益双赢，才有好的社会效益，只有人才有好的社会效益，只有人地协调发展，才有根本之发地协调发展，才有根本之发展。展。3、认识港、澳特别行政区区旗、认识港、澳特别行政区区旗香港区旗香港区旗澳门区旗澳门区旗【紫荆花紫荆花】【莲花莲花】想一想一想想你知道香港、澳门区旗中图案的寓意吗你知道香港、澳门区旗中图案的寓意吗？阅读理解阅读理解【区旗的寓意】【区旗的寓意】五角星代表统一的中国；三朵含苞待放的五角星代表统一的中国；三朵含苞待放的白莲花白莲花象征澳门特区是由三个岛组成的吉
17、祥之地；绿色代表象征澳门特区是由三个岛组成的吉祥之地；绿色代表祖国大地，象征和平与安宁。寄托着澳门回归祖国后祖国大地，象征和平与安宁。寄托着澳门回归祖国后一定能保持稳定发展的美好愿望。一定能保持稳定发展的美好愿望。红旗代表祖国，红旗代表祖国，紫荆花紫荆花代表香港，寓意香港是中代表香港，寓意香港是中国不可分离的部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。花蕊国不可分离的部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。花蕊上的五颗星象征着香港同胞心中热爱祖国，红、白两上的五颗星象征着香港同胞心中热爱祖国，红、白两色体现了色体现了“一国两制一国两制”的精神。的精神。4.阅读课文阅读课文31页第二段页第二段，探讨港澳与，探讨港澳与祖
18、国内地的密切联系祖国内地的密切联系？“优势互补优势互补,互惠互利互惠互利”祖国内地的优势祖国内地的优势香港澳门的优势香港澳门的优势自然资源、劳动力资源丰富且低廉自然资源、劳动力资源丰富且低廉丰富的资金、技术、人才和管理经验丰富的资金、技术、人才和管理经验 师生一起完成导学案中师生一起完成导学案中（1）-（8）小题，请学生代表把答案）小题，请学生代表把答案板书在黑板上：板书在黑板上：这样的设计：其实就是这样的设计：其实就是“课堂演习课堂演习”，通，通过实践来培养学生多元化思维方式，提高解决过实践来培养学生多元化思维方式，提高解决实际问题的能力。实际问题的能力。“一国两制一国两制”的伟大构想，实现
19、了香港、澳门的回归，也为台湾的的伟大构想，实现了香港、澳门的回归，也为台湾的归来开辟了一条新思路。归来开辟了一条新思路。“祖国统一祖国统一”是每一位中华儿女的共同心声，是每一位中华儿女的共同心声，展望未来展望未来“祖国明天更美好！祖国明天更美好！”【播放播放】故乡的云故乡的云.在师生激情澎在师生激情澎湃的歌唱声中结束本节教学。湃的歌唱声中结束本节教学。这样的设计：目的就是为了进一步升华这样的设计：目的就是为了进一步升华情感教育。情感教育。说说 板板 书书v力求简洁，突出知识要点。力求简洁，突出知识要点。v再现三维目标。再现三维目标。v实现实现“教书育人教书育人”。特别行政区特别行政区香港和澳门
20、香港和澳门“人多地狭人多地狭”“优势互补，互惠互利优势互补，互惠互利”附：板书设计附：板书设计 “课堂是学生的课堂课堂是学生的课堂”，板书也应如此。课堂上应加，板书也应如此。课堂上应加强学生的板书（训练也是板书）强学生的板书（训练也是板书），多些学生展示的机会。多些学生展示的机会。【学生板书】【学生板书】【老师板书】【老师板书】善教的老师是艺术家，能够随机应变地运用各种教学方式、善教的老师是艺术家，能够随机应变地运用各种教学方式、方法和技巧吸引学生、激励学生和启发学生，使学生的心智和方法和技巧吸引学生、激励学生和启发学生，使学生的心智和品性获得发展。品性获得发展。学生有时并不是不喜欢地理，更不
21、是不喜欢地理课，而是学生有时并不是不喜欢地理，更不是不喜欢地理课，而是因为地理课被我们的有些地理老师给上的索然无味了。我们要因为地理课被我们的有些地理老师给上的索然无味了。我们要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主人。充分充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主人。充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动；使每一个学生肯学、想学、会学。让每一个学生深切地神动；使每一个学生肯学、想学、会学。让每一个学生深切地感受到：地理老师变了，我们也变了，每堂地理课后，我们都感受到：地理老师变了，我们也变了，每堂地理课后，我们都会有新的收获；学习地理已不再是我们的负担，而是一种乐趣，会有新的收获；学习地理已不再是我们的负担，而是一种乐趣，“因为有了你，我才爱学习因为有了你，我才爱学习”。
