1、秋天的怀念说课 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标重点难点教学目标重点难点 教法学法教法学法 板书设计板书设计说说课课流流程程 教学设计教学设计单元：单元：秋天的怀念秋天的怀念是六年级下是六年级下册的一篇课文。册的一篇课文。本单元所本单元所选的文章以亲情为主题选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。，得到多方面的教益。秋天的怀秋天的怀念念一、教材分析一、教材分析课标：课标：在熟读课文的基础上，能够在熟读课文的基础上，能够理清思
2、路，理解主要内容，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。社会、人生的有益启示。文本：文本：写出了对母亲的写出了对母亲的怀念之情，怀念之情，歌颂了伟大而歌颂了伟大而无私的母爱。文章语言朴无私的母爱。文章语言朴素真切，写出了作者生活素真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的真实体验，在语文能力的培养和情感提升方面，的培养和情感提升方面，其地位十分重要。其地位十分重要。已有了初步自主、合作、探究已有
3、了初步自主、合作、探究学习的意识。学习的意识。理解、分析问题不够深刻，理解、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等语言表达不够准确等 已经初步掌握了整体感知叙已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法事类作品的一般方法。二、学情分析二、学情分析年龄特点学习态度知识现状与能力情感、态度、价值观（难点）情感、态度、价值观（难点）三、教学目标、重点难点三、教学目标、重点难点通过母亲的通过母亲的“好好儿活好好儿活”，分析母亲的形象，理解母分析母亲的形象，理解母爱的内涵。爱的内涵。由我是怎样由我是怎样“好好儿活好好儿活”的，联系学生生活体验，的，联系学生生活体验，引发：我们应该怎样引发：我们应该怎样“好好
4、儿活好好儿活”的思考。的思考。过程与方法（重点）过程与方法（重点）知识与能力知识与能力有感情的朗读课文，理解文有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。章内容，把握文章主旨。教法教法讨论交讨论交流流 四、教法学法四、教法学法小组合作小组合作学法学法阅读感知阅读感知法法 问题引导问题引导法法 启发式启发式 多媒体多媒体 品评赏析品评赏析 情境导入情境导入，激发兴，激发兴趣趣 速读课文，速读课文，整体感知整体感知 再读课文，再读课文，引发思考引发思考 重读课文，重读课文，知识拓展知识拓展 五、教学设计五、教学设计品读课文品读课文，分析形，分析形象象 布置作业，布置作业，读写结合读写结合 联系本
5、单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。本环节设计的主要问题是：文本：写出了对母亲的怀念之情，歌颂了伟大而无私的母爱。环节三 品读课文，分析形象积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。环节六 布置作业，读写结合1、了解叙述方法“插叙”环节二 速读课文，整体感知本环节设计的主要问题是：文本：写出了对母亲的怀念之情，歌颂了伟大而无私的母爱。2、为什么会在秋天怀念？让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生
6、活实际，谈谈你对母爱的理解。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。配乐朗诵合欢树片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的秋天的怀念。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。环节一环节一 情境导入，激发兴趣情境导入，激发兴趣 配乐朗诵合欢树片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的秋天的怀念。设计意图：设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好
7、情感铺垫。环节二环节二 速读课文，整体感知速读课文，整体感知 本环节设计的主要问题是：本环节设计的主要问题是：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么会在秋天怀念？要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。环节三环节三 品读课文，分析形象品读课文，分析形象 本环节设计的主要问题是：本环节设计的主要问题是：1、母亲是怎样、母亲是怎样“好好儿活好好儿活”的，分析母亲的形象。的，分析母亲的形象。2、母亲是怎样教导我要、母亲是怎样
8、教导我要“好好儿活好好儿活”的，理解母爱的内涵的，理解母爱的内涵。设计意图：设计意图：通过学生品读文章，体会作者的情感，讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力。积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。环节四环节四 再读课文，引发思考再读课文，引发思考 本环节设计的主要问题是：本环节设计的主要问题是：1、我是怎样“好好儿活”的？2、我们应该怎样“好好儿活”？要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。设计意图：设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我”是怎样“好好儿活”的？利用小组合作的方式，结合学生
9、自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。环节五环节五 重读课文，知识拓展重读课文，知识拓展 本环节设计的问题是：本环节设计的问题是：1、了解叙述方法“插叙”2、文中插叙的内容和作用 要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。设计意图：设计意图：让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。环节六环节六 布置作业，读写结合布置作业，读写结合 1、阅读史铁生的名篇我与地坛。2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（200字左右）设计意图：设计意图：让学生在理解课文的基础上，学以致用，联系自己的生活体验，加深对母爱的理解。读写结合，巩固所学。
