1、1 漳州市 2020 届高中毕业班高考适应性测试 理科综合生物科解析 1【答案】B 【分析】本题考查对细胞结构和功能的理解。溶酶体是细胞内的“消化车间” ，衰老损伤的 细胞器是在溶酶体内被分解的，故选项 A 错误。高尔基体与细胞壁的形成有关，破坏高尔基 体细胞不能分隔为二，可能形成多核细胞，故 B 选项正确。线粒体内膜含有与细胞呼吸第三 步相关的酶，故 C 选项错误。细胞骨架与多种生命活动有关，故 D 选项错误。 2【答案】C 【分析】本题考查设计实验中应遵循的基本原则之一，对照实验的原则。研究细胞核功能， 设计有核和无核实验组形成对照， 故 A 选项正确。 酶催化作用的高效性是与无机催化剂相
2、比 较而言的，所以设置无机催化剂和酶两组对照实验，故 B 选项正确。验证感光在尖端，应设 置尖端见光或遮光对照实验，故 C 选项错误。探究植物细胞的吸水和失水，是通过洋葱鳞片 叶外表皮细胞的质壁分离和复原实验完成的， 实验组与对照组都在同一样本中完成， 所以是 自身对照，故 D 选项正确。 3【答案】A 【分析】 本题考查基因表达和基因突变内容，检测理解和应用能力。 SURF 复合物和 RNA 酶对 RNA 的降解产物都是核糖核甘酸，故 A 正确。SURF 复合物不能识别 正常 mRNA 的终止密码子，故 B 错误。NMD 作用失效，翻译提前结束，肽链变短，故 C 错误。 异常 mRNA 与正
3、常 mRNA 长度相同，基因可能发生碱基对替换，不可能发生增添，故 D 错误。 4【答案】C 【分析】 本题就两对等位基因控制同种性状的杂交实验。考查分离定律，自由组合定律，交叉互换等 基础知识的掌握，检测理解能力、推理能力和综合应用能力。 若两对等位基因独立遗传，则 F2中褐色个体比例是 3/16。若两对等位基因完全连锁，则 F2 中褐色个体比例是 1/4，若发生交叉互换，则比例不易确定。故 A 正确。若两对等位基因完 全连锁，则 F2中白色个体基因型有 1 种，若发生交叉互换，或独立遗传，有 5 种。故 B 正 确。独立遗传，F1测交子代黑色:白色:褐色=1:2:1。若发生交叉互换，比例不
4、易确定。故 C 不正确。含有 T 和 R 基因的个体，两者转录产物形成双链结构，不能翻译。故 D 正确。 5【答案】D 【分析】 本题考查对植物激素的概念及激素之间相互作用的理解。 据图可知乙组用 BR 处理， 主根生长受抑制；BR 可能改变 IAA 作用的最适浓度，故 A 和 B 选项正确。从题干可知 BR 可 能是一种植物激素，故 C 选项正确。乙组只有一种浓度 BR 溶液，无法体现作用的两重性， 故 D 选项错误。 6【答案】D 【分析】本题考查生态系统的成分与物质循环的关系。分解者能把有机物分解成无机物，是 生态系统必不可少的成分，故 A 选项正确。土壤表层无覆盖物时，微生物等生物类群
5、少，曲 线显示土壤呼吸速率几乎不变。故 B 选项正确。曲线显示白天土壤呼吸速率大，温度可能是 主要的影响因素，故 C 选项正确。12 点14 点土壤呼吸速率较高应该是温度引起的，不是土 壤小动物的种类改变引起的，故 D 选项错误。 29.（11 分） 【答案】 (1)光照强度、CO2浓度和温度（2 分） （答 2 点即可） 线粒体细胞质基质叶绿体（2 分） (2)灌溉和雾化（2 分） 两种处理都维持了小麦植株的水分含量，减少气孔关闭量（2 分） (3) H 18 2O 通过呼吸作用产生 C 18O 2_，C 18O 2再经过光合作用（暗反应）产生(CH 18 2O) （3 分） 【分析】本题主
6、要考查细胞代谢（光合作用和呼吸作用）的相关知识，要求考生掌握和应用 这些知识点的基本概念，解决试题提出的问题。 2 问题（1）影响植物的光合作用速率的主要外界因素有光照强度、CO2浓度和温度。据图分析 可知，横坐标 9 点时，光合作用强度大于呼吸作用强度，故此时叶肉细胞进行呼吸作用产生 的 CO2从线粒体中出来，途经细胞质基质到叶绿体，被叶绿体利用来进行光合作用。 问题（2）由于该实验植株经干旱处理，在未经“雾化”和“灌溉”处理时，从早上 9 点开 始，因细胞内失水而开始出现了“午休”现象。而经过“雾化”和“灌溉”处理，使植物细 胞保持盈水，维持了细胞内水分充足的状态，因此没有出现该现象。 问
7、题（3）由于实验中用 H 18 2O 进行灌溉，H 18 2O 参与细胞有氧呼吸的第二阶段，形成的 C 18O 2， C 18O 2从线粒体中释放出来，参与暗反应的进行，合成相应的有机物(CH 18 2O)。 30 （8 分） 【答案】 （1）下丘脑（1 分） 骨骼肌和肝脏（2 分） 汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热（2 分） （2） 病原体感染（或流感病毒）引起人体产生致热原，使体温调定点上移（2 分） 。 （答“产热量大于散热量”给 1 分） （3）等于（1 分） 【分析】本题主要考查体温调节的相关知识。 问题（1）机体体温的调节中枢位于下丘脑，而人体产热的主要器官是骨骼肌和内脏（主要 是
8、肝脏等器官） ，而散热的主要器官是皮肤，通过皮肤的汗腺分泌汗液，汗液从皮肤表面蒸 发而带走热量。同时皮肤内的毛细血管通过舒张，增加血流量，加快散热。 问题（2）本题图示曲线为某流感病人的体温测量记录图，流感病人由于被病原体侵染引起 机体产生免疫反应而成为致热原，使机体的产热大于散热，造成体温升高， “体温调定点” 上移。 问题（3）图示曲线的 BC 段体温处理相对稳定状态，说明机体的产热与散热维持相对恒定状 态。 31 （8 分） 【答案】 （1）生态系统的组成成分，食物链和食物网（营养结构） （2 分） （2）生产者固定的太阳能和污水中有机物的化学能（2 分） （3）高（1 分） 由于生物富
9、集作用，营养级越高，重金属含量越高 （2 分） （4）标志重捕（1 分） 【分析】 本题以当前社会热点问题城市生活污水对人们生活用水安全的影响为背景， 考查的 必修 3“生态”相关的知识。 问题 （1） 生态系统的结构包括生态系统的成分和生态系统的营养结构食物链和食物网。 这属于识记水平的知识。 问题（2）由于本试题是人工生态系统，流经该湿地月“生活和工业污水” ，它们也含量一些 有机物， 因此流入该人工生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能和流经该生态系统的污 水中的有机物中的化学能。 问题（3）螺蛳属于第三营养级，鲤鱼是第四营养级。由于重金属难以降解，会随食物链富 集，营养级越高重金属含量
10、越高。 问题（4）调查种群密度时对活动能力较强的动物一般采用标志重捕法。 32 （12 分） 【答案】 （1）X BXB和 XbY（2 分） （6 6 分）分） （答案 1） F1雄果蝇都是红眼可知母本只能产生 X B型卵细胞（母本基因型为 XBXB） ； 因此母本的基因型是 X BXB ，表现型为红眼； 作为父本的白眼果蝇基因型为 X bY。 3 （答案 2） 红眼果蝇的基因型可能为：X BXB、 XBXb和 XBY，白眼果蝇的基因型可能为：XbXb、XbY，红 眼果蝇与白眼果蝇杂交组合有 X BXBXbY、XBXbXbY 和 XBYXbXb； X BXbXbY 和 XBYXbXb 两种杂交
11、中，F 1均有白眼个体出现，不符合题意，排除这两种可 能； X BXBXbY 杂交，F 1、F2个体性状分离比符合题意，所以亲本基因型只能为 X BXB和 XbY。 （答案 3） 根据题意，只有三种亲本杂交组合： （2）多体毛（2 分） 正常体毛个体有两种基因型 HH 和 Hh, 且 HH 个体：Hh 个体大约 为 2:1 （2 分） 【分析】本题通过对果蝇相对性状的遗传分析，考查考生对分离定律、伴性遗传规律的掌 握情况，以及利用所学的遗传学概念和遗传学规律分析具体问题的能力和表达能力。 问题（1）给出了亲本的表现型以及 F1和 F2的表现型及比例，利用基因的分离定律推断出亲 本的基因型，是对
12、分离定律掌握情况的考查；题干中给的“果蝇控制红眼的基因（B）和白 眼的基因（b）位于 X 染色体上” ，涉及到伴性遗传的分析，增加了本题的难度。本题最大的 难点在于“写出推导过程” ，这不仅需要考生对问题的分析要逻辑清晰，而且要有很强的文 字或图片表达能力。本题分析方法有两个：1 是从亲本的表现型入手，分析出有三种可能的 杂交组合：X BXBXbY、XBXbXbY 和 XBYXbXb，然后逐一分析各自杂交后代的表现型及比例， 然后排除不可能的杂交方式，最终确定答案；2 是从 F1的表现型及比例着手，推断出母本的 基因型：因为“F1全为红眼” ，所以母本只能产生 X B型卵细胞，从而推导出母本的
13、基因型是 X BXB，相应的作为父本的白眼果蝇基因型为 XbY。 问题（2）判断一对相对性状中的显隐性关系，这需要考生具备利用基因的分离定律分析具 体问题的能力，一般情况下，一对相对性状的显性个体与隐性个体杂交，F1中隐性个体：显 性个体有两种比例 0:1 或 1:1，所以数量少的个体所表现的性状即为隐性性状；如果数量相 同，还需要进一步分析。题中“多体毛与正常体毛之比约为 1:5” ，所以多体毛性状即为隐 性性状。但是“1:5”的比例既不是“0:1” ，也不是“1:1” 。这就需要考虑到“多只正常体 毛雌蝇”的基因型并不相同，而是有 HH 和 Hh 两种。所以“一只多体毛雄蝇与多只正常体毛
14、雌蝇杂交”就有：hhHH 和 hhHh 两种杂交方式。hhHH 杂交后代全为 Hh（正常体毛） ； hhHh 杂交后代全为 1/2 的个体为 Hh（正常体毛） 、1/2 的个体为 hh（多体毛） 。假设第一 种杂交组合占比为 X，那么第二种杂交方式占比就为（1-X） ；根据题中“假设每只雌蝇产生 的子代数量均相等”的信息， (1-X)/2: X+(1-X)/2=1:5。解得 X= 2/3，即“多只正常体 毛雌蝇”中 HH 个体占比为 2/3，Hh 个体占比为 1/3。 37 （15 分） 【答案】 （1）干燥（2 分） 防止胡萝卜素分解（2 分） 较高的沸点（1 分） 能够充分溶解胡萝卜素（1
15、 分） 并且不与水混溶（1 分） 纸层析法（2 分） 4 不同色素在层析液中的溶解度不同，因而在滤纸上的扩散速度不同（2 分） （2）固体培养基（1 分） 平板划线法、稀释涂布法（2 分） 甘油管藏（1 分） 【分析】该题主要考查考生对植物有效成分提取、鉴定等必备知识的理解和掌握，同时也考 查了考生对微生物的培养、接种和保存等必备知识掌握情况。 问题（1）题干交代了“粉碎材料（胡萝卜）之后” ，这时应该注意的是去除粉碎材料中的多 余水分，所以接下来的环节是干燥。对于提取植物有效成分提取，最应该避免的应该就是有 效成分提取在提取过程中被分解。 “该过程应控制好温度和处理时间” ， 正是要避免有效
16、成分 在提取过程中被分解。 所以胡萝卜粉碎后在干燥过程中控制好温度和处理时间其目的是 防 止胡萝卜素分解。“作为一种脂溶性可食用色素” ， 胡萝卜素的萃取剂较高的沸点 （少 挥发或不挥发） ，能够充分溶解胡萝卜素（提取充分） ，并且不与水混溶等特点，这样才能从 粉碎后的胡萝卜组织中充分地提取胡萝卜素。对于脂溶性色素鉴定的一般方法就是纸层 析法，其原理就是利用不同色素在层析液中的溶解度不同，因而在滤纸上的扩散速度不同， 最后产生不同的层析高度（或长度） 。 问题（2）主要考查考生对微生物的培养、接种和保存等必备知识掌握。筛选菌种，一般需 要培养单菌落，而只有固体培养基上才能得到独立的单菌落；对于
17、微生物接种的两种方法： 平板划线法、稀释涂布法，只要运用合理都能够得到单菌落。长期保存菌种一般采用甘油管 藏的方法。 38 （15 分） 【答案】 （1）启动子 2（2 分） （2）抗除草剂基因和目的基因在同一个质粒上（2 分） （3）限制（2 分） 没有启动子（2 分） 抗除草剂基因可能扩散到杂草（其他物种）中（2 分） （4）不会（2 分） 启动子 1 有物种特异性，农杆菌内没有 Cre 酶（3 分） 【分析】本题考查考生对基因工程所用到的关键“工具”载体的结构及其功能的理解和 掌握。要求考生能够理解和掌握载体上各个元件（启动子、标记基因、酶切位点等）结构和 功能。 问题（1）启动子是启动
18、自己所关联基因片段的转录，具有方向性。在载体图谱上，启动子 指向的基因片段即为该启动子关联基因（可以参考人教版选修 3 基因表达载体图谱） ，所以 据题干图示，是启动子 2 启动了目的基因的转录。 问题（2）抗除草剂基因作为标记基因，其功能是鉴定和选择重组 DNA。若受体细胞具有抗 除草剂能力， 即可知抗除草剂基因已进入受体细胞。 因为目的基因与抗除草剂基因在同一个 DNA 分子上（重组载体） ，抗除草剂基因已进入受体细胞，所以目的基因应该也进入了受体 细胞。 问题（3）Cre 酶特异性识别 LoxP 序列、且在 LoxP 序列的特定位点切开，跟限制酶的功能 是一样的。根据图示，Cre 酶在 LoxP 序列的特定位点切开后，启动子 3 与抗除草剂基因分 离， “不再表达的原因”就是没有启动子。抗除草剂基因存在转基因植物体内，可能会通过 某种途径转移到其他生物体内，造成基因污染，可能会引发生物安全问题。 问题（4）启动子 1 具有物种特异性，所以在农杆菌内，图示重组基因表达载体中的 Cre 酶 基因不会表达产生 Cre 酶，没有 Cre 酶存在于农杆菌内，抗除草剂基因不会被删除
