1、极地地区的冰屋草原地区的蒙古包黄土高原的窑洞思考：思考：1.什么是聚落？什么是聚落？2.聚落的分类？聚落的分类？3.乡村与城市的差别？乡村与城市的差别？比较项目比较项目乡村聚落乡村聚落城市聚落城市聚落环境状况较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低高人口数量的多少与人口密度少、低多、高功能单一多元化联系疏远紧密生活水平低高从事的主要工作农业工商业形成的历史条件第一次社会大分工第二次社会大分工分 布与自然条件关系密切早期城市在农业发达地区影响因素自然条件影响大自然、社会经济条件、军事村村 落落中小城市中小城市大城市大城市聚落聚落乡村乡村城市城市乡村的形成乡村的形成城市的起源城市的起源聚落：人类
2、各种形式的聚居地的总称聚落：人类各种形式的聚居地的总称 聚落聚落，不单包括房屋建筑，还包括与居住，不单包括房屋建筑，还包括与居住直接有关的其他生活设施。即人们居住、生活、直接有关的其他生活设施。即人们居住、生活、休息和进行活动的场所，也是人们进行劳动、休息和进行活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。总之，聚落就是人类各种形式的生产的场所。总之，聚落就是人类各种形式的聚居地的总称。聚居地的总称。是以农业活动和农业人口为主的聚落是以农业活动和农业人口为主的聚落乡村乡村是以非农业人口为主的聚落，规是以非农业人口为主的聚落，规模较大，是一定地域范围内的政模较大，是一定地域范围内的政治、经济、文化中
3、心。治、经济、文化中心。城市城市乡村的形成乡村的形成聚居聚居分散的乡村聚落分散的乡村聚落固定的乡村固定的乡村聚落（定居地）聚落（定居地）畜、农畜、农 业起源业起源农业生产水农业生产水 平逐渐提高平逐渐提高地理地理 环境环境圆形、多边形圆形、多边形带状村落带状村落乡村形成的条件乡村形成的条件城市的起源城市的起源农业生产技术创新农业生产技术创新乡村乡村集市集市城市城市剩余产品剩余产品 商品生产商品生产优越地理环境优越地理环境 大河冲积平原大河冲积平原优越地理环境优越地理环境 大河冲积平原大河冲积平原城市起源的条件城市起源的条件乡村形成的条件乡村形成的条件1.原始畜牧业和农业的起源原始畜牧业和农业的
4、起源2.农业生产水平的逐渐提高农业生产水平的逐渐提高3.地理环境的影响地理环境的影响1.城市起源的条件城市起源的条件2.劳动分工劳动分工1.农业生产技术的创新农业生产技术的创新2.城市起源的理想自然环境城市起源的理想自然环境呈多边形的村落呈多边形的村落呈带状的村落呈带状的村落世界上最早出现城市的地区世界上最早出现城市的地区尼罗河流域尼罗河流域两河流域两河流域印度河流域印度河流域中国中国中美洲中美洲世界最早出现的城市多数在大河的冲积平原上世界最早出现的城市多数在大河的冲积平原上 说课程序教材分析教材处理教学程序教学手段教学方法教材地位、作用教学目标 教学重点、难点 教材地位与作用 学生已经学习了
5、函数的定义，一次函数，学生已经学习了函数的定义，一次函数，二次函数，函数的单调性。二次函数，函数的单调性。在这个基础上学习函数的图象对称性，即函在这个基础上学习函数的图象对称性，即函数的奇偶性。数的奇偶性。它是初等函数的一个重要性质，它是学习初它是初等函数的一个重要性质，它是学习初等函数的基础，在高中数学中有着极其重要的等函数的基础，在高中数学中有着极其重要的地位。地位。教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：使学生了解函数奇偶性的概念，会应用定义判断证使学生了解函数奇偶性的概念，会应用定义判断证明函数的奇偶性。明函数的奇偶性。过程与方法目标：过程与方法目标：通过对函数图象对称性的探究，形成
6、函数奇偶性的通过对函数图象对称性的探究，形成函数奇偶性的定义；通过对函数奇偶性的证明，体现数学思考的基本定义；通过对函数奇偶性的证明，体现数学思考的基本方法。方法。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：通过学生探究概念的形成过程，激发学生学习数学通过学生探究概念的形成过程，激发学生学习数学的兴趣。通过函数奇偶性的证明过程，培养学生严谨求的兴趣。通过函数奇偶性的证明过程，培养学生严谨求实的治学态度。实的治学态度。教学重点、难点 根据教材地位，学习目标，将形成函数奇偶性的定义根据教材地位，学习目标，将形成函数奇偶性的定义的过程做为本节课的重点。的过程做为本节课的重点。因为学生自身建构知识
7、能力较弱，所以在概念形成的因为学生自身建构知识能力较弱，所以在概念形成的过程中，从图形的直观认识到数学符号的语言描述将成过程中，从图形的直观认识到数学符号的语言描述将成为本节课的难点，而类比函数的单调性定义的形成过程为本节课的难点，而类比函数的单调性定义的形成过程可以突破此难点可以突破此难点 。内容组织安排学生情况分析 内容组织安排 首先通过具体实例引出第一个知识点奇偶函数的定义。首先通过具体实例引出第一个知识点奇偶函数的定义。而后通过例题学习第二个知识点，判断一个函数是奇函数而后通过例题学习第二个知识点，判断一个函数是奇函数还是偶函数的方法。最后通过练习反馈学生掌握情况。还是偶函数的方法。最
8、后通过练习反馈学生掌握情况。对学生情况进行分析：对学生情况进行分析：（1 1）学生以往对于图象的对称性已经有所了解。）学生以往对于图象的对称性已经有所了解。（2 2）学生对于数形结合已经有了初步的领悟。）学生对于数形结合已经有了初步的领悟。实现目标的途径实现目标的途径（1）通过让学生探究函数奇偶性的定义，培养学生观察归纳）通过让学生探究函数奇偶性的定义，培养学生观察归纳抽象概括能力。抽象概括能力。（2）通过对函数奇偶性定义的分析，达到数与形的完美结合。）通过对函数奇偶性定义的分析，达到数与形的完美结合。因为本节反映了从特殊到一般的认知规律，所因为本节反映了从特殊到一般的认知规律，所以采用启发式
9、教学，通过图形直观提出问题，通过以采用启发式教学，通过图形直观提出问题，通过数学表格分析问题，通过数学符号解决问题。以独数学表格分析问题，通过数学符号解决问题。以独立思考发现为前提，在教师的指导下，分析解决问立思考发现为前提，在教师的指导下，分析解决问题。题。四：教学手段 对教学手段的选择和利用对教学手段的选择和利用 （1 1）利用辅助小黑板，展示引入函数的图象，以利节约时间）利用辅助小黑板，展示引入函数的图象，以利节约时间.（2 2）利用彩色粉笔，引导学生发现图象的规律。）利用彩色粉笔，引导学生发现图象的规律。图形引入 激发兴趣 及时练习 反馈调控 梳理总结 内化提高布置作业 以图创新数形结
10、合 形成概念 剖析例题 巩固新知 图形引入 激发兴趣 对称是大自然的一种美，通过观察图象的共同特征，引出课题。数形结合 形成概念观察图象的对称特征，完成课本表格，引导学生观察当自变量互为相反数时，函数值的变化情况。即 f(x)=f(-x)，进而引导学生归纳概括出偶函数的定义。类比得出奇函数的定义。剖析例题 巩固新知通过对定义的分析，得出判断函数奇偶性的方法，通过例题1，得出判断函数奇偶性的一般步骤。及时练习 反馈调控让学生及时练习习题一，通过习题一，反馈学生对于奇偶函数图象特征的掌握情况。通过学生练习习题二，反馈学生对于判断证明函数奇偶性的方法，即奇偶函数数的特征掌握情况。梳理总结 内化提高通过练习引导学生总结本节知识，即从“数”“形”两个特征来认识函数的奇偶性，从而达到数与形的完美结合。布置作业 以图创新通过课本习题1.3的习题9巩固本节知识。通过习题10来培养学生的创新应用意识。板书设计图象引入表格分析函数的奇偶性函数的奇偶性偶函数定义奇函数定义例一练习
