1、 腹 外 疝 的 诊 治 精品课件精品说课比赛课件一等奖01020304学情分析（说学生）教材分析（教什么）教学设计过程教学方法（怎么教）学情分析PART 0190后，富有热情、活力，善于表达2015级口腔医学本科专业学生对临床感兴趣多于理论课尚未接触临床，缺乏对临床疾病感性认识有时更易被课本上没有的相关知识所吸引尚未进入临床见习与实习，对疾病认识限于“纸上谈兵”或是“盲人摸象”经过2年的在校学习，已经完成绝大多数基础课的学习：如生理，生化，病理，解剖等。有迫不及待进入临床并成为实习医生的心理。教学分析学情分析绝大多数同学不会预习，但希望能听一堂“精彩”的课。教材分析PART 021、腹外疝概
2、念2、斜疝和直疝的区别。3、绞窄疝对肠管生机的判断。1、局部解剖。2、腹外疝的病因1、腹外疝的类型。2、传统的疝修补与无张力疝修补术认识切口疝、脐疝、白线疝。教材分析教学大纲腹外疝 2学时重点一（概念）重点二（找不同）重点三 教学分析教学重点教材选用第八版外科学特点：包含了外科学大纲要求的所有知识点 知识略有滞后性，内容不够丰富。第5版 疝外科学特点：知识详细，新颖，部分内容篇章风趣、幽默。教学方法PART 03直观讲述（基于图像及影像）。数个病例导入提出疑问，引发思索教学方法教学设计与过程PART 04课堂导入穿插病例内容讲述提出问题教学设计与过程教学设计与过程课堂导入疝的编年史公元前 15
3、52 年，最早有关疝的论述出现于Egyptian Papyrus of Ebers。（我国处于商朝）公元 129-199 年，疝的概念是由古罗马时代的 Galen 医生提出。公元 131-201 年，最早的疝手术由 Celsus 描述。（我国处于东汉时期）.迄今为止，人类历史上针对疝的手术方式共出现过超过100种。直到今天，仍有20余种针对疝的手术方式被经常使用。源于疝外科的不完美迅速将同学注意力集中到课堂思维开始活跃开始对接下来课程产生兴趣教学设计与过程内容讲述没有什么比一张图片更易懂，更有说服力的了如果有那就再来几张解剖（三维立体）3个区域4个解剖层面5条神经2条韧带1条精索或子宫圆韧带教
4、学设计与过程-教学难点（由简入繁，由浅入深）12345腹股沟韧带耻骨梳韧带肌耻骨孔 危险三角疼痛三角腹外斜肌和腹股沟韧带腹内斜肌和弓状下缘髂腹下神经腹膜髂腹股沟神经生殖股神经股外侧皮神 经股外侧皮神 经教学设计与过程穿插病例1岁幼儿，右侧阴囊肿大6个月，平卧减小，无痛。诊断可能？鉴别？需要处理吗？中年男性，右侧阴囊渐大12年，突然不能回纳伴剧烈疼痛4小时。诊断可能？要作什么紧急处理？临床病例的插入讲解可以明显提升同学的学习热情，产生强烈的代入感（入戏），加深同学的知识点的理解。教学设计与过程课堂设问课堂设问：在每一个重要知识点讲解完后，都可提出相应的问题，承上启下，保持学生专注力，激发学生的参与感，了解学生对所授知识点理解程度。教学设计与过程提出问题课后设问：1、疝的概念。2、腹股沟疝的分类，解剖学差异。3、你认为腹股沟疝都要手术吗？掌握大纲的要求的知识点能够利用所用知识，能够对一个典型腹股沟疝患者进行基本诊断，分型。能够对典型腹股沟疝患者进行简单正确的病情介绍及交流。1、强化使命感，医学工作的神圣感。2、将人文精神始终贯穿于以后的临床工作中：我们所面对的是活生生有血有肉的人，而不是冰冷的疾病。知识目标能力目标情感目标教 学 目 标谢谢聆听！敬请批评指正
